淺析高校語文課程建設與傳統文化的傳承與推進

王麗娜

（大連海洋大學應用技術學院，遼寧大連 116300）

大學語文作為高校課程設置中重要的一部分，其課程發展和建設的情況將直接影響到學校的發展和綜合實力。要想建設好高校語文課程，提高課程教學質量，弘揚優秀傳統文化是其必要途徑。高校作為培養高精尖人才的重要基地，必須在提升學生個人專業知識的基礎上，不斷提升學生的綜合素養，其中傳統文化素養的培育不容忽視。語文課程作為高校的必修科目之一，在其課程中滲透傳統文化教育是最合理且有效的，這是高校培養全面型人才的重要手段之一。因此，我們必須準確把握當前高校語文課程建設中傳統文化傳承與推進現狀，從而更好的對癥下藥，找尋更好推進和傳承傳統文化路徑的良方。

1 高校傳統文化傳承與推進現狀

據調查，當前高校語文課程建設中傳統文化傳承與推進狀況并不理想，原因總結如下：（1）高校對傳統文化教育經費投入不足，許多高校將大量經費投入到專業課程培養，從而忽視了語文課程教學中的傳統文化教育。（2）高校領導對于傳統文化教育不夠重視：許多校領導將其精力放置于專業學科建設，從而忽略了傳統文化教育對于學生個人發展和成長的重要性。（3）學生自身對于傳統文化學習積極性不高：盡管目前隨著我國教育水平的提升和新課程改革的不斷推進，許多學校已經在努力創新授課形式和授課內容，但是目前成效并不是很明顯。許多高校仍沿用填鴨式，枯燥無聊的方式進行授課，這也就大大降低了學生的學習積極性和學習熱情，從而影響了傳統文化知識的攝取和繼承。（4）教師專業素養低：盡管多媒體時代已經到來，但許多高校教師仍然不能利用多媒體技術創新授課方式，仍然沿用傳統的“三步走”教學法，這也就導致課堂缺乏吸引力，學生在課堂的專注度和積極性都大打折扣，最終影響傳統文化教育的成效。（5）學生傳統意識薄弱：大學生作為祖國發展的人才儲備大軍，其整體素質和綜合能力的強弱將直接關系到祖國未來的發展。在新時代下傳統文化的繼承與弘揚不容忽視和遺忘。而據當前相關數據表明，許多大學生的傳統文化意識較為薄弱，這也就影響了大學生對于傳統文化知識的吸收能力。[1]

2 傳統文化傳承與推進在高校語文課程建設中的必要性

2.1 提升學生民族自信心的必然要求

在高校語文課程中融入傳統文化教育，不僅能幫助學生增加知識的儲備量，同時也能讓學生在了解和學習傳統文化知識的過程中，逐步增強民族文化自信心，最終讓其進入社會后樹立強烈的愛國意識和為民服務意識。大學時期正處是學生三觀成型時期，這個時期的傳統文化教學對其個人學習和能力方面將會產生潛移默化的促進作用。

2.2 弘揚社會主義核心價值觀的必要舉措

高校的教育目標包含了教書和育人兩個任務。語文課程的開展也是如此。在進行專業的語文知識的傳授的同時也不能忘記對學生思想道德水平的提高。傳統文化中的優秀文化內涵與當前社會主義核心價值觀的內容十分吻合。換言之，社會主義核心價值觀正是基于中國傳統美德并結合當前社會的發展狀況綜合而成的。五千年積累而成的中華文化中蘊藏了太多的精神財富值得我們挖掘。在中華文化的發展歷程中，逐漸形成了一套以儒家思想為核心的審美標準和道德體系。這樣的道德體系歷經近百年的演變和調整，與中國的社會有著很強的適配性。社會主義核心價值觀的培養離不開傳統文化的學習。因此在新時期，高校語文課堂中滲透傳統文化教學其實是在弘揚社會主義核心價值觀的內涵。這一舉措是高校語文課程建設的必要發展道路，同時也是培育新時期四有青年的重要之舉。傳統文化作為我國文化軟實力的一部分，其是否廣泛弘揚關系到一個民族的發展前景。高校語文教師在教學過程中將傳統文化的傳承與推進納入語文課程內容的重點之中，不僅有利于學生樹立正確的核心價值觀，同時也對學科建設奠定良好的基礎。[2]

2.3 推進高校語文課程建設與發展的必然舉措

中華傳統文化的弘揚和發展是我們每個中國人的責任和義務。大學語文作為高校課程設置中的重要學科，同樣背負著這一重要使命。將文化教育與學科建設相結合，是新時代下大學語文教學發展的必然趨勢。這不僅符合大學語文教學的教學目標，同時也可以進一步完善中華文化教育基礎。中華文化的傳承與推進是高效語文課程建設發展的加速器，同時也是保證高效語文課程建設與發展的內驅動力。因此，在高校語文教學過程中要對傳統文化教學予以重視。

3 高校語文課程建設中傳承和推進傳統文化的路徑

3.1 加大傳統文化教育經費投入

高校對于傳統文化相關教育經費的投入多寡將直接影響傳統文化的繼承和推進狀況。為了有效的推進高校語文課程建設中傳統文化建設和推進，學校應加大高校語文課程教學中的傳統文化教育經費，從而滿足師生的需求。例如學?？稍O立傳統文化教育專項基地，傳統文化專項建設項目等，為教師和學生提供良好的教學平臺和學習平臺，充分提高專項經費的使用率和利用率，最終引領高校語文課程建設科學健康發展，傳統文化繼承和推進順利開展。另一方面要學校財政要進行一定的撥款，支持高校老師進行傳統文化的學習，并對老師進行定期的培訓和考核。在人才招聘時，可以優先錄取一些傳統文化知識儲備豐富的教師為校所用。此外，學校在進行專項經費投入時應充分考慮學生的學習水平和學習能力，有針對性的進行相關經費投入，為學生創造舒適的學習環境?？梢栽谛然蛘呓淌覐堎N一些歷史名人及其個人事跡的介紹，或者古代的名言警句。這樣既能夠推動校園文化的發展，也能夠在校內營造出良好的傳統文化的氛圍。

3.2 創新高校語文教學模式

傳統的高校語文教學方法多以灌輸式為主。課堂教學以教師為主體，因此導致學生與教師間的互動性差，逐漸喪失了思考能力，學習積極性也大打折扣。但隨著我國教育水平的不斷提高以及相關教育政策的出臺，教師的主體地位轉移到學生身上。因此，在新時期，高校語文教師需要樹立正確的以學生為主體的教學思想。在教學內容上，可以針對不同的專業進行適度的調整。比如日語專業的學生，在介紹一些傳統文化時，可以順便介紹一些與之相聯系的日本文化或者日語中的相關表述。中華文化作為東方文化的代表和源頭，對東亞各國的文化都產生了深刻的影響。這樣的教學內容的調整，能夠增強對自身文化的認知，認識到東亞文化中的哪些部分是我們民族特有的，又有哪些部分是在傳入其他國家后衍生的。另一方面教學內容與學生的實際相聯系，能夠激發學生的學習興趣。在授課過程中，可以利用多媒體和相關科技手段創新傳統文化在高校語文課堂中的滲透，采用風趣幽默的授課方式吸引學生注意力，此外還應適當增加一些開放性知識，為學生營造充實有趣的課堂環境，提升學生的學習熱情和學習積極性。例如可以通過播放短視頻，舉辦學生講課大賽，讓學生自發的去搜集傳統文化相關知識，在潛移默化中提升學生對于傳統文化學習的興趣以及傳統文化知識的運用能力。此外教師也可結合實際案例，將傳統文化與現實生活相結合，逐步引導學生學習傳統文化知識，最終在潛移默化提升學生個人情操的同時，也繼承了傳統優秀文化。[3]

3.3 提高教師傳統文化素養

為了更好的繼承和推進傳統文化，作為一名高校語文教師的首要人物就是不斷提升自身的個人專業素養和傳統文化素養。古語道：師者，傳道授業解惑也！教師是對學生產生影響最大的人。高校語文教師為了更好地完成傳統文化的推進與傳承，必須對自身的傳統化素養提出更高的要求。作為一名高校教師，不僅應該有豐富的專業知識，同時也應該有深厚的文學底蘊，對傳統文化有深刻的理解。對于學生而言，教師在其一生中的影響作用十分巨大，好的教師不僅可以提升學生的專業知識，同時也會對其為人處事能力產生巨大的影響。大學語文教師作為大學語文教學過程中的引導者和傳統文化知識學習的引領人，不僅承擔著培養大學生文學素養的任務，同時也承擔著弘揚中華優秀傳統文化的任務。這也就要求大學語文老師不斷加強個人文學素養，樹立終身學習意識，不斷提升綜合能力和傳統文化素養。提升教師傳統文化素養光從教師層面出發發遠遠不夠，學校應定期對高校語文教師組織相關培訓和學習，不斷提升其授課技能和專業素質，此外，學校也可組織相關授課大賽，增強教師的競爭意識，總而在不斷比賽和競爭中提升個人能力。最后，也可發揮學生的監督作用，?？砷_設線上評教平臺，讓學生更好的監督教師，從而不斷提升教師的綜合能力和文化素養，最終提升高校語文課程教學中傳統文化教學的教學質量。[4]

3.4 營造良好的傳統文化教學氛圍

大學階段是課外閱讀的最佳階段。一方面因為大學生有較多的課余時間，另一方面隨著我國經濟和科技的發展，圖書資源的獲取途徑逐漸廣泛，學生可利用網絡，電子資源網數據庫等獲取相關電子圖書的能力也越來越高。學生可以隨時隨地閱讀自己想要閱讀的書目。學校作為學生學習和活動的最基本場地，應該努力為學生營造良好的傳統文化學習環境和學習氛圍，譬如可以開設相關讀書日、建立相關傳統文化學習的微信訂閱號、微博號、知乎號等，加大傳統文化宣傳的范圍，提升師生和生生間的互動性。此外，學校也可通過這種途徑更好的了解學生的喜好，從而不斷創新，調整相關內容，吸引更多學生對于傳統文化學習的關注。此外，教師在授課過程中可以跳出室內課堂的形式，開設更多的課外活動，增強學生的參與度和互動度。例如可以定期組織讀書分享會，辯論會，閱讀經典會參觀傳統文化知識館等，讓學生切身體會傳統文化和傳統文化知識的魅力。最后，學習也應該注重我國的傳統節日，在傳統節日當天開展相關活動，鼓勵學生積極參與，對傳統節日風俗及其來源有更深的了解。例如端午節時，學校可組織學生進行包粽子大賽，相關詩朗誦大賽等。最終通過這種課內和課外的授課形式和影響方式，可以讓學生潛移默化中接受傳統文化的熏陶，增進其對傳統文化的認識。[5]

4 結語

綜上所述，高校應提高傳統文化傳承和推進的重視程度，不斷提升傳統文化教育在高校語文課程中所占的比重，創新語文課程中的傳統文化教育方式，逐步提升學生對于傳統文化的重視度和關注度，在此基礎上，教師也要逐步加強傳統文化學習意識，樹立終身學習意識，不斷創新教學方式，最終在高校語文教學中更好的滲透傳統文化教育，最終達到在推進高校語文課程建設的基礎上培育一批全面發展的社會主義接班人的目的。[6]