論中華優秀傳統文化融入高校文化建設的途徑

（青島大學團委，山東青島 266071）

改革開放以來，市場經濟浪潮和多元文化觀念對于大學生的價值觀念和情感態度產生了巨大沖擊，崇洋媚外和數典忘祖的現象在大學生中間時有發生。很多大學生把“洋節”、喝“洋酒”、吃“洋餐”看作是潮流和時尚，卻把中華民族的歷史文化拋諸腦后。面對這種現象，我們應該積極將中華優秀傳統文化融入到校園文化建設當中，發揮其時代價值和育人功能，使大學生在走近傳統文化和熱愛傳統文化的過程中，樹立民族文化自信，提升他們的民族自信心和自豪感。

1 重視中華優秀傳統文化宣傳

一直以來，高校都是文化宣傳的重要陣地。在新的歷史時期，高校更應該堅守這塊陣地，加強傳統文化的宣傳，用中華民族的優秀思想和濃厚情感影響學生、教育學生、感染學生，使其融入到校園文化當中。一般來說，高校可以通過以下方式，宣傳中華優秀傳統文化：

1.1 以校歌校訓為平臺，宣傳中華優秀傳統文化

校歌和校訓，是一個學校精神面貌的體現和校園文化的凝結，高校可以在校歌和校訓中融入中華優秀傳統文化因素，使學生受到傳統文化的熏陶。

例如，中國農業大學的校訓“解民生之多艱，育天下之英才”、北京林業大學的校訓“青松正氣，法竹梅風骨”，就不僅體現了本校的專業特色和育人方向，也體現了憂國憂民和剛正不阿的中華民族傳統精神，實現了校園文化和傳統文化的融合。

1.2 以宣傳標語為平臺，宣傳中華優秀傳統文化

即使在信息化時代，宣傳標語在校園文化宣傳中仍然發揮著重要作用。因此，高校應該以宣傳標語為平臺，弘揚中華優秀傳統文化，對于學生的思想和情感產生潛移默化的影響。

例如，中秋和國慶“雙節”來臨的時候，學校可以張貼“月是故鄉明 舉國慶團圓”的宣傳標語，實現傳統節日文化的“植入”和愛國主義思想的“滲透”。

1.3 以思政教育為平臺，宣傳中華優秀傳統文化

思想政治教育，是高校教育體系的重要組成部分，也是校園文化建設的重要助力。因此，高校可以以思想政治教育為平臺，在發揮中華優秀傳統文化的思想教育功能的同時，推進高校校園文化建設。

例如，在學習《創造有價值的人生》這一課的時候，教師可以適當引入屈原、陶淵明、范仲淹等古圣先賢愛國愛民的故事，讓學生認識到什么才是真正有價值的人生，幫助他們樹立崇高的人生理想，實現思政教育目標的同時，實現中華優秀傳統文化在高校校園文化中的滲透。

2 開展民族特色校園文化活動

校園活動，是校園文化建設的重要載體，也是中華優秀傳統文化滲透的有效途徑。因此，高校可以通過以下校園活動，開辟中華優秀傳統文化在校園文化建設中融入的新路徑：

2.1 以體育活動為平臺，滲透中華優秀傳統文化

通過開展體育活動，不僅能夠鍛煉大學生的體魄，錘煉大學生的意志，還能夠形成健康、積極、樂觀的校園氛圍，是校園文化建設的重要手段。在體育活動的組織與實施過程中，除了傳統的足球、籃球、排球等常規項目以外，教師還可以積極開展富有民族特色和地域特色的傳統體育項目，實現中華優秀傳統文化的滲透。

例如，賓陽地區的高校在組織體育活動的時候，可以引入炮龍節的元素，在強健學生體魄的同時，融入民族傳統文化。

2.2 以文藝活動為平臺，滲透中華優秀傳統文化

高校通過組織文藝活動，能夠豐富大學生的業余生活，發展大學生的個人特長，還能夠對學生進行價值觀念的引導和思想情感的熏陶，對于優化校園文化有著重要意義。在改革開放初期，為了讓大學生了解和認識“外面的世界”，很多高校都十分重視西方文化在文藝活動中的滲透。然而，在新的歷史時期，在信息化和國際化時代背景下，西方文化已經以網絡資訊、影視作品、日常交際等多種方式滲透到大學生的學習和生活的各個領域，對于大學生的思想和情感產生重要影響。從目前情況來看，西方文化的影響力甚至在某種程度上超越了本民族文化。針對這種情況，高校應該在文藝活動中融入中華優秀傳統文化，從而提升我國傳統文化對于大學生的影響力與感染力，使大學生找到自己的“根”，守住自己的“魂”。

例如，在重陽節、端午節、中秋節等中華民族重要的傳統節日，高校可以組織文藝匯演，通過詩歌朗誦、民歌聯唱、書法表演等節目，使大學生了解我國傳統節日的來歷以及這些傳統節日中蘊含的中華民族的歷史文化與民族情感，從而實現中華優秀傳統文化在校園文化建設中的滲透。

2.3 以知識競賽為平臺，滲透中華優秀傳統文化

近些年來，隨著應用型人才培養理念的實施，高校知識競賽的主要內容都跟學生所學專業技能有關，這無形中削弱了知識競賽的德育功能，使高校學生產生只重專業知識學習，不重人文素養發展的傾向。針對這種情況，高校應該重視人文類知識競賽活動的開展，并有意識的在知識競賽中融入中華優秀傳統文化元素，使學生以此為平臺，了解傳統文化、體會民族精神。

例如，高校可以組織以“國學經典知識問答”、“詩詞知識問答”等為主題的知識競賽活動，并以此為契機，將中華優秀傳統文化融入到校園文化建設當中。

2.4 以實踐活動為平臺，滲透中華優秀傳統文化

在應用型人才培養視域下的高校教育，為了營造“知行合一”的學習氛圍和“理實結合”的學習環境，高校需要鼓勵學生在學習理論知識和鍛煉崗位技能的同時，積極參加社會實踐活動，在實踐活動中培養學生良好的學習能力、探究能力、溝通能力和創新能力，促進學生的全面發展。然而，目前我國社會思想呈現多元化狀態，對于一直生活在“象牙塔”里的學生來說，不同的思想會對他們產生不同的影響。那么，如果避免拜金主義、享樂主義、利己主義等西方國家的腐朽思想侵蝕大學生的頭腦，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀產生不良影響呢？在社會實踐活動中滲透中華優秀傳統文化，是一種有效的解決方式。

例如，高校可以組織題目為“區域內非物質文化遺產的保護與傳統”的社會實踐活動，鼓勵學生利用課余時間，通過翻閱資料、實地考察、問卷調研等多種方式，了解區域內的非物質文化遺產的歷史淵源、演化過程、傳承情況及保護措施等，并形成社會調研材料，以文字、圖片、影像等形式進行展出，供全校師生參觀和品鑒。在這一過程中，大學生的社會實踐能力、科學研究能力、溝通合作能力都得到了鍛煉。與此同時，全校師生通過這個活動，都透過非物質文化遺產的傳承與演化情況，了解到本地的歷史文化和風土人情，不僅激發了大學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷，也激發了他們保護傳統文化、弘揚中華精神的熱情。通過這種方式，實現了中華優秀傳統文化與校園文化建設的完美融合，促進了大學生綜合素質的發展。

2.5 以專項活動為平臺，滲透中華優秀傳統文化

高校校園文化可謂包羅萬象，異彩紛呈，因此，中華優秀傳統文化既可以以“隱性”的方式，滲透于各類活動當中，也可以以“顯性”的方式，直接進行呈現。因此，在校園文化建設中，高校可以直接以“中華優秀傳統文化”為主題，開展一系列的校園活動，以直觀而立體的方式，向大學生展示中華優秀傳統文化的魅力，并使中華優秀傳統文化“強勢”融入校園文化建設當中。

例如，高校可以組織“古詩詞愛好者”俱樂部、“國學經典”學習會、“漢服文化研究”交流小組等專門研究與傳承中華優秀傳統文化的社團，通過社團活動的方式，將中華優秀傳統文化融入到校園文化建設當中；高校還可以定期選擇不同的主題，開展傳統文化傳承活動。比如，通過“一日漢服”活動，號召全校師生都著漢服上課，使全體師生都更加了解漢服文化，體會漢服美感；再比如，通過“唐詩宋詞記心間”活動，鼓勵全校學生每天清晨起床背誦一首唐詩或宋詞，體會中華語言文字的魅力，感知中華歷史文化的脈動，從而以中華優秀傳統文化為助力，促進書香校園的構建。

在信息化時代背景下，高校還應該重視網絡對于大學生的學習方式和生活習慣的影響，以及對于大學生的情感態度和價值觀念的沖擊，將網絡納入到校園文化建設當中。隨著信息技術的發展，在校園文化建設中，高校除了利用報紙、廣播、電視等傳統媒體資源，還可以利用電子雜志、博客、抖音、播客等新媒體資源，以全方位、立體化的方式為學生營造良好學習氛圍和生活環境，力求對學生的學習習慣、生活方式、價值取向、情感態度等產生積極影響。在這一過程中，高校也可以借助新媒體資源，將中華優秀傳統文化融入到校園文化建設當中。