找到認(rèn)真行走在中國的感覺

五下第七單元的開篇說得好：“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒?！边@個單元選編了《威尼斯的小艇》 《牧場之國》 《金字塔》三篇課文，分別介紹了意大利、荷蘭、埃及的國外風(fēng)情。習(xí)作部分，布置了介紹中國的世界文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。這樣的編排實在是太好了！

一、什么是中國的世界文化遺產(chǎn)

根據(jù)《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，世界遺產(chǎn)僅包含自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、自然與文化雙遺產(chǎn)三項分類。

網(wǎng)絡(luò)資料顯示，中國是世界上擁有世界遺產(chǎn)類別最齊全的國家之一，截至2019年7月6日，中國世界遺產(chǎn)已達(dá)55項，其中世界文化遺產(chǎn)37項、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項、世界自然遺產(chǎn)14項，與意大利并列為擁有世界遺產(chǎn)最多的國家。從2006年起，每年六月的第二個星期六為中國文化遺產(chǎn)日。

中國的世界文化遺產(chǎn)包括長城、莫高窟、明清皇宮、秦始皇陵及兵馬俑坑、周口店北京猿人遺址、布達(dá)拉宮等37項。

習(xí)作7明確要求，從中國的世界文化遺產(chǎn)中選擇一處感興趣的進(jìn)行介紹。

二、為什么介紹中國的世界文化遺產(chǎn)

習(xí)作7要求中這樣描述：“這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧?！边@是換一種方式，引導(dǎo)學(xué)生們在了解、欣賞中國的世界文化遺產(chǎn)時，受到熏陶感染，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳臍v史文化。

我一直提倡讀萬卷書，行萬里路。我自己行走了將近40個國家，帶著小學(xué)四年級的兒子游歷過14個國家，每一次成為異域另一種歷史過客之后，我倆都是再次對比中國的歷史，愛祖國愛得更深沉。我們的根，在中國！

三、怎么介紹中國的世界文化遺產(chǎn)

習(xí)作7推薦的大流程是搜集資料——整理資料——撰寫。在此，我不重復(fù)贅述。

我研究小學(xué)習(xí)作25年來，尤其強調(diào)要留足習(xí)作教學(xué)的備課時間，不僅廣泛搜集相關(guān)閱讀資料，思考設(shè)計教學(xué)方案，而且喜歡“預(yù)習(xí)”——自己寫“下水文”。

1. 快慢閱讀穿插。我決定選擇秦始皇陵及兵馬俑坑為介紹的主角。

網(wǎng)絡(luò)搜索是速讀資料的方法。輸入“介紹秦始皇陵及兵馬俑坑”的關(guān)鍵詞，瞬間出現(xiàn)很多成熟的資料可供選擇：百度文庫有大量出自不同作者的閱讀文檔推薦;360百科的介紹目錄多達(dá)14個分支;以旅游攻略方式呈現(xiàn)的文案基本嫁接了各種版本的經(jīng)典;視頻資料終于給了疲勞閱讀一些喘息。

我特意買了《西安，我的神呀！》 《國家寶藏100件文物講述中華文明史》兩本書，仔細(xì)閱讀批注。這是我的慢閱讀計劃，持續(xù)了至少一個月。比如：《愛上近在咫尺的戰(zhàn)神》用了16頁的篇幅介紹了秦始皇兵馬俑博物館，讓我不由得細(xì)品貫穿其中的“初游西安十日” “暫居西安十月” “久住西安十年”，看待令人敬畏的文化的特別視角。再比如：《秦始皇巡幸天下的見證——銅車馬》以介紹國家寶藏的口吻，細(xì)說秦始皇銅車馬的前世今生。如果配合中央電視臺綜藝頻道《國家寶藏》節(jié)目關(guān)于秦始皇陵一號銅車馬的觀看，就更加動靜相宜。

第七單元“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，的確應(yīng)該在有目的地搜集相關(guān)資料過程中，持續(xù)關(guān)注。

2. 引用和原創(chuàng)互補。通常搜集資料與整理資料這一類習(xí)作，不用擔(dān)心字?jǐn)?shù)不足，信息量大的時候，往往是潮水一般涌來，鋪天蓋地。梳理紛繁的資料信息，有條理、有重點地為我所用，極為關(guān)鍵。我們習(xí)作的目的，是和同學(xué)們交流，這種認(rèn)知基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)，相對普遍。

比如：不少人以為兵馬俑坑就是秦始皇陵，其實兵馬俑坑只是秦始皇陵的陪葬坑，真正的秦始皇陵在兵馬俑坑西側(cè)一千五百米處，至今未曾考古挖掘地宮。那么，習(xí)作重點的一種設(shè)想，寫看得見的兵馬俑坑，秦始皇陵借助史書記載寥寥幾筆。如果是我，就會選擇兵馬俑坑的地理位置、建筑結(jié)構(gòu)、價值意義，組建習(xí)作的框架，把《國家寶藏 100件文物講述中華文明史》的文字資料和中央電視臺綜藝頻道《國家寶藏》節(jié)目的視頻資料整合，盡量動靜結(jié)合寫出秦始皇陵一號銅車馬的神韻，讓自己對各種資料的搜集和思考，濃縮在小學(xué)五年級習(xí)作500字～600字的篇幅中。

3. 文字為主，圖片、表格等多種形式為輔。越琢磨和操作習(xí)作7，越覺得像考驗一個人課堂筆記的能力。中國的世界文化遺產(chǎn)及可搜集資料是公開的。這就好比一個精彩紛呈的課堂，濟濟一堂的學(xué)生不一定收獲同樣豐富。聽課，是一種接收信息與思維辨識的過程，圍繞選定的中國的世界文化遺產(chǎn)之一，搜集資料與整理資料，又何嘗不是如此呢？事實上，習(xí)作7的綜合文本，差不多就是一個微型PPT或一節(jié)短小微課的文案。

文字為主，圖片、表格等多種形式為輔的習(xí)作呈現(xiàn)，可以這樣初步評價——

·通過習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對中國的世界文化遺產(chǎn)有濃厚的興趣;

·通過習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對身為中國人的驕傲自豪;

·通過習(xí)作呈現(xiàn)，讀得出作者對中華民族祖先勤勞、智慧、創(chuàng)造精神的無比敬佩。

四、關(guān)于班級開展習(xí)作活動的建議

目前，中國的世界文化遺產(chǎn)有37處。

目前，一個班級的常規(guī)人數(shù)在40個左右，另有一些小班化的人數(shù)特例。

與其等著出現(xiàn)扎堆重復(fù)介紹某幾處中國的世界文化遺產(chǎn)的現(xiàn)象，不如提前合理分配任務(wù)，盡量做到37處中國的世界文化遺產(chǎn)，都有熱心的小作者精心介紹（小班化班級可以選擇最受關(guān)注的中國世界文化遺產(chǎn)，盡量避免重復(fù)），全班最終可以有一本小作者們集體智慧的結(jié)晶——《我們“說”中國的世界文化遺產(chǎn)》。

“世界是一本書，從不旅行的人等于只看了這本書的一頁而已。”套用這句名言，我想說：“中國是一本書，我們只是努力找到認(rèn)真行走在中國的感覺而已?！?/p>

（干露，國家漢語對外推廣專家組成員，南京市游府西街小學(xué)語文教師）