立德樹人理念下高校思政課教學探討

李蔓

（石家莊鐵路職業技術學院，河北石家莊 050000）

全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出，高校要始終明確立德樹人具有的核心地位，并及時對高校思想政治課予以改進，賦予思想政治教育更強的針對性和親和力，以此更好地推動學生成長與發展。這不僅為新時期背景下的高校思想政治教學提供了明確方向，而且在立德樹人主渠道作用支撐下，也提升了高校思想政治理論課教學實效性。

1 立德樹人的提出及內涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上提到，要將立德樹人作為高校教育的重點與核心，將思想政治教育工作潛移默化的滲透到教育教學過程當中，為全程育人和全方位育人的實現奠定基礎。總書記上述講話內容是以中華民族偉大復興全局和戰略高度為立足點對“培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人”這一問題予以的明確闡述，是新形勢背景下高校思想政治工作和高等教育事業發展的重要導向。同時，高校思想政治教育工作是對學生思想政治素質予以培養的重要載體，應借助多元化途徑實現對習近平總書記重要講話精神的貫徹，對立德樹人理念下高校思政課教學進行積極探索，從而使高校思想政治教育工作收獲更大的成效。

2 立德樹人具有的重要意義

立德樹人是實施高校教育教學活動時的重要任務，高校立德樹人教育需要始終具備與時俱進的思想意識，以中華優秀傳統文化為立足點，在馬克思主義理論引導下，實現對世界其他優秀文化成果的有效兼收與整合，從而為大學生健康人格塑造奠定堅實基礎，促進立德樹人教育的實施[1]。

首先，立德樹人教育對大學生思想政治素養培養具有重要的積極意義，一方面利于大學生政治覺悟的提升，確保了政治方向的堅定，另一方面對政治信仰樹立以及踐行社會主義核心價值觀中的自覺性提升也大有裨益，從而更好地將自己的理想與追求與國家民族事業相融合，促進自身人生價值的實現。

其次，高校立德樹人教育推動了大學生道德文化水平的提升。高校思想政治教育在學校各個層面都有融入與滲透，不僅保證了德育教育滲透的潤物無聲，滋養了大學生個人品德和社會公德，而且也教會了大學生以德為先，為大學生后續發展打下了堅實基礎。

最后，高校立德樹人教育是塑造大學生健康人格的重要措施。就高校課程體系來講，具有健全性等特征。同時，在教師引導下實施各類實踐活動、科研活動的背景下，大學生人格也獲得了持續的完善，并在健康心態輔助下實現對生活工作中各類問題的客觀看待和有效解決，進而實現真正成長。

3 立德樹人理念下高校思政課教學實踐路徑

當前，立德樹人理念下高校思政課教學實踐路徑主要可以從6 個方面著手：第一，以立德樹人為抓手，創新思路，調整優化課程內容；第二，借助思想政治課的主陣地作用，推動立德樹人的落實；第三，高校注重思想政治教育改革，促進立德樹人落實；第四，強化思想政治課教育中的社會實踐，增強立德樹人教育；第五，強化思想政治課教育中的社會實踐，增強立德樹人教育；第六，注重思想政治教師隊伍建設，促進其教學能力的提升。具體內容如下。

3.1 以立德樹人為抓手，創新思路，調整優化課程內容

教師在調整優化課程內容時，要將道德教育、時代精神教育、理想信念教育、民族精神作為課程的主要內容。如今，國際間的交流越來越頻繁，隨之而來的競爭也越來越激烈，高校大學生的綜合素質水平直接對我國社會經濟的發展及民族的復興產生直接的影響。高校負責思政教育的教師，要將理想信念教育放在一個十分重要的位置，在思政教育中，融入社會主義核心價值觀中所提出來的要求，確保大學生形成具有中國特色的社會主義理想信念。

教學內容的調整與優化要基于學生的實際生活，以學生的發展需求為導向，將理論性較強的觀點與學生的實際生活相結合。利用情境教學方式來幫助學生形成積極的學習態度及情感，大學生在掌握專業知識及技能的同時，還要形成正確的三觀。

教師對于課程內容的調整優化還要充分考慮到學生之間的差異性，教師在結合思政課程的要求及標準的基礎上，要充分利用本地資源，加強自主課程的研發，適當增加與學生現實需要密切相關的教育內容，比如：合理消費、學習生活、安全就業、人際交往、權益保護等，讓學生掌握生活、生存的技巧，促進學生身心的健康發展。

教師要密切關注國際范圍內以及國內的形勢變化情況，結合學生的身心特點來對新問題、新情況進行分析、研究，將自己或他人創造的新成果融入到教學中，對教學內容進行更新，確保教學內容與時俱進。黨的理論創新的最新成果必須要在教學內容中充分地體現出來，讓大學生及時掌握國家的政策及發展方向。

3.2 借助思想政治課的主陣地作用，推動立德樹人的落實

思想政治課其本質目標就是要促進立德樹人的實現。習近平總書記曾經提到，要強化中國特色社會主義宣傳教育力度，促進社會主義核心價值體系的強化，注重社會主義核心價值觀的積極培育與落實，進而帶動全民道德素質的提升。

立德樹人是實施教育過程中的重要任務，而思想政治課則發揮著載體和渠道作用。思想政治課要始終具備與時俱進的思想意識，并持續改進，從而更好地與大學生發展需求相一致。據了解，人的受教育程度和生存環境是決定立什么樣的人、樹什么樣的人的重要因素。高校思想政治課教學過程中要對立德樹人示范作用予以重視，強調其特征的突出，對其建設過程中的關鍵步驟進行著重把握，不斷提升思想政治課教學體系的完善性，確保高校思想政治課知識教學體系的與時俱進[2]。此外，還要以思想政治課實踐教學環節為面向，推動思想理論課教學方法的改革、創新與完善，并注重人才隊伍的強化，從而有效促進立德樹人實效性的提升。

3.3 高校注重思想政治教育改革，促進立德樹人落實

高校思想政治課教學改革主要可以通過思政課程和課程思政兩個方面來進行。思想政治課要堅持改進中提升這一原則，促進思想政治教育與其他學科教育的同向同行，推動協同效應的形成。同時，要以現代化手段為輔助，實現思想政治課改革的有效性，例如，可以對超星學習通進行運用，從而在實施思想政治教育中滲透專業課教學的課程制作、課堂互動等服務，更好地提升思想政治課的教學質量。

思政課程改革要求教師具備與時俱進的思想意識，加大對教學的深入研究力度，尊重學生的主體地位，明確學生特點，保證后續教學的針對性。同時，要注重創新教學方法的創新，提升教學方法的系統化和合理性，對于先進的教學手段來講，也要促進其規范性的提高。此外，思想政治課教學過程中還要將經驗總結作為重點內容，以多維度出發進行有效反思，這樣既可以使思想政治課的教學實效性得到強化，又能夠實現立德樹人。

課程思政從本質來講其并不是對一門課程的特指，也不是在以往基礎上增設的活動，而是思想政治教育在各個課程教學及環節的融入，從而實現潤物細無聲的滲透效果，推動顯性思政的強化的同時對隱性思政予以強化[3]。前者將人的綜合素養培養過程中根植理想信念作為了側重點，而后者關注知識傳授過程中的主流價值引領。在思想政治教育和專業教育協同下，也為課堂教學主渠道全方位、全過程和全員立體化立德樹人實現提供了保障。

3.4 強化思想政治課教育中的社會實踐，增強立德樹人教育

想要使大學生具備的人生觀、價值觀在生活和學習中的作用得到充分發揮，就要引導學生進入到實際生活環境當中，從而使學生在社會實踐背景下學以致用、深刻領會。因此，在思想政治課教學過程中要充分利用實踐資源，注重社會實踐活動的開展，將其與服務社會進行整合與合作，保證與大學生職業發展規劃的契合性[4]。同時，要促進學校這一主陣地和校外實踐基地的整合，將實習實踐落到實處，或者鼓勵學生利用假期時間、空余時間進入到貧困地區支教或參與志愿服務等，這樣不僅可以使學生對社會產生更強的體會，利于其潛能的發掘，而且還能實現對成長空間的有效延伸，保證了思想政治教育與實際生活的貼合度。

要增強社會實踐育人的作用，促進實踐課程在課程中的所占比例的提升，從而依托社會實踐這一平臺推動大學生的成才。要充分發揮引導作用，推動課堂教學和社會實踐學習的融合，這也是大學生將個人理想與中國夢進行聯系的基礎與前提。一方面可以讓學生在實踐中實現經驗的總結，從中感悟真理，促進正確三觀的養成，另一方面也為成為合格的社會主義建設者提供了保障。

3.5 借助網絡新媒體，促進立德樹人的有效落實

現階段，互聯網已成為思想傳播和交流的重要場所，是大學生思想文化生活的陣地，憑借信息海量性等特點，無論對于大學生思維方式還是價值觀念等都產生了十分關鍵的影響。基于此，高校思想政治課教學要明確當前新形勢，并及時調整自身，更好地提升與新形勢的適應性[5]。同時，還要以新媒體傳播手段為載體和輔助，使思想政治教學傳統優勢和信息技術相融合。具體來講，主要包括以下幾點：首先，要以“互聯網+”武裝思想，加大對科技網絡技術的運用力度，使其更好地與思想政治課整合，不斷提升思想政治課教學網絡載體的完善性；其次，要明確和掌握網絡的傳播規律，對現下思想政治教育教學資源予以整合，并在新的教學方法和手段運用下，實現對大學生潛移默化的思想政治教育，如微信群、微信公眾平臺建立等都是可以應用的方式，以此促進高校思想政治課質量的提升；最后，就校園網絡新媒體平臺來講要建好、管好、用好，以此建構起精神方面的防線，給學生創造出安全、干凈的網絡空間，更好地守護學生的精神家園。對于重大問題來講，要引導和鼓勵大學堅持和明確自身立場，并在自身力量下積極、大膽地與不良言論作斗爭，以此使大學生始終堅持自己正確判斷，強化其抵抗不良思想誘惑的能力。

3.6 注重思想政治教師隊伍建設，促進其教學能力的提升

思政教師是確保高校思想政治課教學工作的力量所在，對此，想要做好立德樹人，還需要著重強化思想政治教師隊伍的建設[6]。一方面，高校要以思想政治課教師為面向開展相應的培訓班，督促其深入學習習近平總書記的講話精神，并設置相關課題，圍繞課題進行深入探究；另一方面，高校要加大“四有”教師標準的建立，注重對思想政治課教師的思想引導和教育，并在現有考評內容基礎上增設道德品質考核。就青年思想政治教師來講，高校除了要注重對其道德品質的培養外，還要強調學校在思想政治教育研究方面優勢的發揮，并針對青年思想政治教師建立切實可行的管理制度，以此促進其教學能力的充分發揮[7]。

4 結語

綜上所述，堅持立德樹人，并以此為導向進行素質水平高和道德素質高的人才的培養，是當前高校教育過程中的重要任務，同時也是新時期背景下高校思想政治課開展過程中的重要目標。基于此，教師首先要對立德樹人及其意義予以明確，并繼續加大立德樹人理念下高校思政課教學實踐路徑的探索，從而使思想政治教育和立德樹人間相互促進、相互依存的關系得到充分展現，并為學生的全面發展和綜合素質的提升提供重要保障。