指向能力培養(yǎng)的學習力課堂

策劃人語：從兒童學習心理和情感發(fā)展角度講，以學生發(fā)展為本的學習方法要符合兒童認知需求，教學要沿著這個思路展開研究，解決兒童學習的困難。

有學習力的課堂是以情境為基礎(chǔ)的。好的學習方法除了關(guān)注生活情境、教材情境以外，更要關(guān)注學生差異和學生資源，這就稱為學生情境。教師要關(guān)注學生之間的差異，盡可能全面地把握學生的活動情況，努力搜集和捕捉學生生成的有用資源和問題資源，呈現(xiàn)和利用各種資源構(gòu)建生成的有情境的課堂。

“使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；使學生全程參與學習過程；使學生聚焦教學重難點”——這是好的學習方法的要義所在，教學的關(guān)注點正是集中在活動對于學生的意義、問題與現(xiàn)實世界的連接、思維重組與策略指導的交融、工具性和人文性的統(tǒng)一等方面，從而獲得學習能力的提升。