淺談幼兒園班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

□甘肅省定西市通渭縣第三幼兒園 焦小妍

班主任是對全班幼兒具體負(fù)責(zé)的教師，起著非常重要的作用，直接影響著幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。下面我根據(jù)多年的幼兒園班主任工作經(jīng)歷，總結(jié)出以下三點，可供學(xué)習(xí)參考。

一、班主任應(yīng)具備全面的專業(yè)知識

班主任的職責(zé)之一是教學(xué)，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授達到培養(yǎng)新一代的目的。因此，班主任在專業(yè)知識方面的要求應(yīng)更高。具體要做到以下幾點：

（一）做到一個“實”字

全面系統(tǒng)地研究掌握本專業(yè)的知識。對教材要深入淺出地理解，把準(zhǔn)教材的難點。總的說來就是在知識上要有扎實的基本功，治學(xué)態(tài)度上要實實在在的篤實精神。

（二）做到一個“深”字

“要給幼兒一滴水，自己應(yīng)有一瓶水”說明教師要具有深厚的專業(yè)基本功。對教材及與教材相關(guān)的知識，不僅要廣泛學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該深入研究，而不是用深、難、澀的東西去“難”幼兒。學(xué)識淵博，基礎(chǔ)雄厚的教師，恰恰在于能夠?qū)⒔滩纳夏切┏橄笊願W的理論通俗形象地講授給幼兒，使幼兒易于接受，回味無窮。專業(yè)知識上的深，就是為了從整體上深入把握各具體學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)交給幼兒。

（三）做到一個“活”字

只有真正理解、消化了的知識，才能成為教師自己的知識，并且轉(zhuǎn)化為既能為教學(xué)服務(wù)，又能為社會實踐服務(wù)。這樣的教師不僅向幼兒教學(xué)，而且能喚起他們的求知欲。教師的知識活，在教學(xué)活動中能夠靈活運用，具有啟發(fā)性。精深的專業(yè)知識來自在教學(xué)中的刻苦學(xué)習(xí)和研究，來自銳意進取的求真求實精神。

二、班主任應(yīng)有魅力的態(tài)勢語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是指在教育過程中，運用自己的姿態(tài)、動作、表情和手勢傳遞有關(guān)信息，教育和影響幼兒的技巧與能力。班主任在運用有聲語言教育幼兒的同時，應(yīng)充分利用無聲的態(tài)勢語言，直接表情達意，以彌補有聲語言的不足，加強有聲語言的表達效果，增強幼兒正確的思想觀點和新知識的影響、理解和記憶。手勢既可表情達意，又可形狀物，是表達思想意識的有效方式，比表情更能表示出復(fù)雜、深層的含義。手勢表達的內(nèi)容非常豐富，大致可分為情緒手勢、象征手勢、指示手勢、象形手勢等四種。舉止是態(tài)勢語言的重要組成部分，是表示班主任的修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、能力水平的有效方式。面部表情是內(nèi)心的體驗顯露出來的一種重要方式，就其準(zhǔn)確地迅速地、表現(xiàn)心理變化來說，它并不亞于眼睛；其信息效果來看，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字和音調(diào)的作用。據(jù)美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉別思的研究：信息的效果=17%的文字+28%的音調(diào)+55%的面部表情。眼神是表達思想感情的重要方式，有時有聲語言難以表達的思想感情也得靠眼神來傳遞。有人研究表明，若教師的目光與幼兒的目光相接觸達到講課時間的70%以上時，其講課獲得幼兒的信賴、激發(fā)幼兒興趣的可能性就愈大、自然，講課的效果就愈好。富有魅力的態(tài)勢語言是傳遞班主任正確的思想觀點不可缺少的工具，也是取得好的教育效果的一個重要因素。

（一）要加強思想品德修養(yǎng)，克服不良習(xí)慣

態(tài)勢語言是班主任個人文明修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，因此班主任應(yīng)當(dāng)通過刻苦地學(xué)習(xí)、思考、實踐，不斷提高自己的思想品德修養(yǎng)水準(zhǔn)，努力克服各種不良的習(xí)慣，使自己的眉宇間自有賢明而開朗的氣息，眼睛里隨時隨地都閃爍著聰慧而深沉的光芒，臉龐上時常流露著和藹而慈祥的表情，心中的苦悶常常被滿臉笑容沖淡。

（二）要學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科的理論知識，在實踐中培養(yǎng)和提高運用態(tài)勢語言的能力

要了解和掌握態(tài)勢語言的知識，技能，就應(yīng)該學(xué)習(xí)身體語言學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)、戲劇表演理論等學(xué)科的知識，并注意觀摩學(xué)習(xí)影視、戲劇演員和其他優(yōu)秀教師的形態(tài)表演，重視自己在教育過程中體態(tài)語言的設(shè)計，在實踐中準(zhǔn)確、適量、自然、恰當(dāng)、得體地運用體態(tài)語言。

三、幼兒園班主任應(yīng)具備文藝修養(yǎng)

文藝修養(yǎng)是指在教育過程中為提高自身素質(zhì)和教育效果，在文藝作品的感受、理解、鑒賞方面進行的自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期的努力而達到的文藝?yán)碚撍?、文藝鑒賞水平和創(chuàng)作能力。文藝修養(yǎng)的內(nèi)容十分豐富，它包括對文學(xué)、表演藝術(shù)、造型藝術(shù)、綜合藝術(shù)和集郵等各種文藝形式的基本了解、濃厚的情趣以及鑒賞和創(chuàng)造的能力。文藝修養(yǎng)是班主任修養(yǎng)中不可缺少的一部分，它有助于提高班主任的教學(xué)水平，成功地組織各種教育活動，提高班主任的影響力，促進班主任人格的完善。

（一）要不斷提高自己的文化知識修養(yǎng)，豐富社會閱歷和生活經(jīng)驗

這里的知識修養(yǎng)，既包括一般的文化知識修養(yǎng)，又包括具體的藝術(shù)知識修養(yǎng)。這就要求班主任注意學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、美育原理等方面的知識；同時注意學(xué)習(xí)美學(xué)、文藝?yán)碚?、藝術(shù)史、各種具體的文藝形式的發(fā)生發(fā)展史，了解各種文藝形式的美學(xué)問題ABC，培養(yǎng)和提高自己正確地感受、理解、鑒賞文藝作品的修養(yǎng)與能力，自覺地去追求美好的，批評丑惡的。班主任還應(yīng)通過各種途徑，豐富自己的社會閱歷，積累較多的生活經(jīng)驗，以便為培養(yǎng)和提高自己的文藝修養(yǎng)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）多接觸優(yōu)秀的文藝作品

調(diào)動一切心理因素來欣賞文藝作品，注意發(fā)展形象思維和想象能力，使自己的文藝修養(yǎng)水平在實踐中逐步提高，一個人的任何修養(yǎng)都是在實踐活動中逐步形成、發(fā)展的，班主任的文藝修養(yǎng)也不例外。感覺是進入文藝欣賞、培養(yǎng)文藝修養(yǎng)的門戶，因此，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展感官能力，發(fā)揮感官在文藝欣賞中的作用，如聽覺感官在音樂欣賞中的作用。但是感官把握形象是局限性的，藝術(shù)中許多藏而不露的東西，單憑視、聽感官是感覺不到的，必須調(diào)動一切感受，并借助想象和思想才能捕捉到，所以，教師要經(jīng)常鍛煉自己的感覺器官，以提高自身的欣賞水平。

四、結(jié)語

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者。所以班主任在工作中應(yīng)具備以上基本素養(yǎng)，才能夠勝任幼兒園班級管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能使幼兒在德、智、美、體方面得到全面的發(fā)展。