語文教學中對學生加強德育的策略思考

□甘肅省定西市隴西縣渭陽初級中學 王斌

隨著時代的發展與進步，教育界在不斷地推進素質教育的改革與實施，一方面是為了讓學生在學習上能夠得到全面的技能培養，另一方面，是為了讓學生的道德素養得到更好的提升，能夠讓學生更好地適應新時代學習素質和思想道德的基本要求。縱觀教育，其教育宗旨就是成材性教育，在實際教學中很多德育內容已經呈現出與時代發展不相協調的內容，在很大程度上影響了學生的成長。以下我們先對影響德育的因素進行分析。

一、影響語文教師德育工作實施的因素分析

（一）教師因素

在教育階段，語文教師自身的工作能力和職業素養是影響德育工作的因素之一，縱觀實際的教學活動，很多教師對于德育工作沒有做到基本的重視，而且對于學生的教育重點依然停留在就業率和升學率的提升上，這樣的教學思維使整個階段的德育都呈現出重學習能力培養輕思想道德教育、重課堂教學輕社會實踐的現象。并且，很多學校在對于德育課程的安排少之又少，在教學過程中，德育方法陳舊，缺乏針對性、時代性和實效性，這就造成了現階段學校德育的滯后。

（二）學生因素

第一，學生自身對德育工作的不認可。學生無論是在學習上，還是行為習慣上都存在很多的不足，如學習習慣不好、行為不端正、不良嗜好較多等等，這些都使學生在學習過程中呈現出了學習不主動、缺乏目的性等問題。第二，而且隨著信息化的逐漸普及，多元化的信息中有優有劣，大量良莠不齊的信息使學生的三觀發生了變化，對學習缺乏自信心。如果長時間壓抑學生，往往就會導致學生形成自卑感，呈現出心理承受能力差、精神空虛等問題。

二、新時期語文教師德育工作的改善策略分析

（一）貫徹平等教育思維，減輕學生的心理負擔

在實際的教育中，如何才能推進語文教師德育的全面實施，首先做的就是轉變教育的思維觀念。在現實中，很多的學生家長總是對孩子要求過高，使學生內心產生巨大的學習壓力，而家長給予孩子的關心與鼓勵也是越來越少，總認為孩子不努力不上進，卻從沒有想過傾聽他們內心的聲音。

而對于語文教師而言，總是戴著有色眼鏡看學生，語文學習成績好的學生做什么都對，學困生做什么都錯，這樣的歧視性想法使學生完全不能承認語文教師的權威，小學生會因為不喜歡教師而討厭語文學習，初高中生更會因為內心的叛逆心理，會處處和語文教師對著干。針對此種情況，家長和教師都要深刻反省自己的教育行為，學生有他們自己的思想認知，有自己的是非判斷標準，雖不成熟，但也不是全部都錯。因此，在實際的教育中，語文教師德育的貫徹與落實，不能僅僅依靠語文教師自己，也需要家長配合，家長要給予孩子必需的關心與支持，語文教師則要一視同仁，給予學生平等的尊重和信任，相信每個學生都是發光的金子，相信他們可以做好，只有這樣，學生才能在鼓勵中慢慢形成積極的學習和生活心態。

（二）加強心理輔導，培養學生良好的情趣

隨著社會的發展與進步，信息化與網絡化的擴散，使學生所面臨的信息影響越來越大，也就是說，學生接觸的不良信息越多，內心產生的心理壓力就越大。對于學生而言，心理問題的日益突出，已經成為現階段語文教師德育的核心問題。

因此，在實際的語文教師德育工作實施過程中，教師必須針對學生的實際情況進行心理輔導，應當積極地深入了解學生的心理需求，在進行德育時突出針對性，及時給予學生必要的心理輔導與幫助。比如部分學生沉迷網絡游戲不能自拔，是他們真的喜歡游戲嗎？并不見得，其實大部分學生是因為在現實生活中找不到樂趣。所以，教師必須引導學生從事健康的社會活動，如打籃球、做公益、寫作、唱歌等等，培養幾個高雅情趣，這樣學生就不會在網絡世界中不停地“刷存在感”，而會在現實世界中找到情感寄托。

（三）創新管理方式，貫徹人文、社會性教學

在現階段的德育工作當中，語文教師必須注重實施德育的方式，借助多元化的業余活動開展德育工作，提升學生的核心素養。在班級的管理上，注重管理的軟硬結合，軟就是注重管理的人文化，硬就是注重管理的規則化。通過軟硬結合的管理，讓學生感受到教學管理工作的制度化和人性化，制度化可有利于學生形成必需的規則意識，而人性化則可照顧到學生的個性成長，對培養學生的良好思想行為大有助益。

在德育內容滲透上，可以融入當代主流文化價值觀和優秀的傳統文化，，嘗試在語文教學中滲透優秀傳統文化，以儒家文化中的“仁、義、禮、智、信”培養學生積極健康的心理，引導學生在優質的思想文化中認識自我、了解他人、感悟生活，培養學生適應社會和為人處事的技能。在活動管理上，積極鼓勵學生參與班級干部競選，讓學生憑自己的學習能力、思想道德品質競爭上崗，大家你爭我趕，在良性競爭中完善自我。

三、結語

素質教育大背景下，語文教學與德育之間關系密切，語文教師要切實提升德育工作的有效性，既要做好與學生之間的溝通與交流，還要做好基本教育與管理方式的創新，引導學生形成積極正確的價值觀念，實現全面發展。