基于希沃白板運用中的小學(xué)古詩詞教學(xué)

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 劉波

古詩詞是中國古代特有的文化，記載了悠悠千百年來的詩人情感，體現(xiàn)了中國文化特有的魅力。因此，教師在教學(xué)的過程中，如何向?qū)W生正確地傳達古詩詞中的文化和境界，一直是許多教師探索的方向。因此，在對小學(xué)生進行古詩詞教學(xué)時，教師就可以利用希沃白板，將古詩詞中的意境和畫面形象地展示給學(xué)生，進而提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

一、希沃白板在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用價值

希沃白板作為一種新的教學(xué)手段和設(shè)備，也被更好地應(yīng)用在當(dāng)下教學(xué)中。希沃白板將傳統(tǒng)的黑板和計算機銜接在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)投影播放，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生加深對知識的印象。在小學(xué)階段，學(xué)生的認知水平不高，思維仍然處于不斷發(fā)展之中。利用希沃白板進行古詩詞教學(xué)的時候，可以提升教學(xué)效率。首先，可以利用希沃白板的交流和互助性，幫助學(xué)生呈現(xiàn)出一個充滿古詩詞意境的傳統(tǒng)情境。其次，教師通過對情境的操作，可以利用錄像、查詢、動畫、圖片、文字等多樣的方式展示希沃白板的信息功能，給學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、自由的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，更好地實現(xiàn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、希沃白板在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用模式

希沃白板是基于電子信息技術(shù)發(fā)展而來的一種教學(xué)手段，教師可以實現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，利用希沃白板能夠給傳統(tǒng)枯燥的古詩詞學(xué)習(xí)增添活力，讓學(xué)生也能更好地了解傳統(tǒng)的古詩詞文化。

（一）建立教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)情

預(yù)習(xí)是古詩詞教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，古詩詞的學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生理解起來難度較大。在預(yù)習(xí)的時候，教師就可以在希沃白板的幫助下，自主實現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的推送，讓學(xué)生能夠及時把握住預(yù)習(xí)的重點，教師也能查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，判斷學(xué)生對知識點難易程度掌握的情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)的模式，改良教學(xué)的方式。例如：教師在教授《靜夜思》的時候，可以將這首古詩詞中的朗讀、字詞、拼音、注釋等制作出來，之后推送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，反復(fù)學(xué)習(xí)和評測，確保將古詩詞中的字音等都表達正確。同時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認知能力有所不同，因此在預(yù)習(xí)的時候所遇到的問題也應(yīng)當(dāng)是不一樣的，這時就可借助強大的信息技術(shù)幫助學(xué)生實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和針對性學(xué)習(xí)。

（二）展現(xiàn)詩詞意境，加深認識

任何人的情感表露都是相似的，當(dāng)遇到符合自身的情境時，就能表達出相應(yīng)的情感。利用情境教學(xué)可以對情感進行深化，可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生實現(xiàn)心理上的共情，幫助學(xué)生更好地認識古詩詞。由于在古詩詞學(xué)習(xí)的時候，古詩詞中的世界和學(xué)生的實際生活相差甚遠，因此，學(xué)生很難體會到作者想要表達的情感。但是，利用良好的情境就能實現(xiàn)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生理解古詩詞。在導(dǎo)入一節(jié)古詩詞的教學(xué)課時，就可以借助希沃白板，創(chuàng)設(shè)一個古詩詞的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂上自由想象，體驗古詩詞中的意境之美，達到情感的共鳴，感受到古詩詞的深刻內(nèi)涵。

例如：教師在教授《飲湖上初晴后雨》的時候，為了更有效地引入新的課程，教師可以在教學(xué)的時候，利用希沃白板幫助學(xué)生感受西湖的美麗風(fēng)景。通過對美麗風(fēng)景的感受，再加之教師的形象描述，學(xué)生便能真正感覺到西湖的美麗，在一定程度上可以拉近學(xué)生與西湖之間的距離，構(gòu)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠期待古詩詞的課程，真切感受詩人的心境。

（三）加強師生互動，突破重點

利用希沃白板進行教學(xué)時，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點和難點進行標(biāo)示，突出古詩詞中的重點注釋。同時，希沃白板的使用，可以將教學(xué)進行分段，降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好地積累古詩詞中的重點知識，達到有效突破。在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的認字和識字能力，這也是教學(xué)的一大目標(biāo)。要想提高教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要嚴(yán)格根據(jù)教師的預(yù)習(xí)要求來做。同時教師要根據(jù)平臺所收錄的數(shù)據(jù)，督促學(xué)生完成基本的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能了如指掌。在上課的時候，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況有的放矢地開展教學(xué)，讓學(xué)生的認字和識字能力得到提升。除此之外，在低年級的學(xué)生中，教師可以利用希沃白板的播放，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。

（四）利用希沃白板，拓展知識

在使用希沃白板的時候，可以幫助教師更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，進行學(xué)科的延伸。教師在課堂教學(xué)的時候，可以大膽鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行古詩詞的學(xué)習(xí)。首先，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科，在白板上邊畫邊讀詩讓學(xué)生對古詩詞更感興趣。其次，教師可以讓學(xué)生對學(xué)過的古詩詞進行編寫，用自己的語言構(gòu)建情境，表達自己的想法，提高學(xué)生的語言表達能力。最后，教師可以帶動學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課外的古詩詞。當(dāng)學(xué)習(xí)一個詩人的古詩詞后，可以再學(xué)習(xí)這個詩人的其他古詩詞，借此體會詩人在不同際遇中的情感變化，幫助學(xué)生更好地認識詩人的生平和性格。

三、結(jié)語

利用希沃白板進行古詩詞教學(xué)，能夠給學(xué)生傳達古詩詞特有的意境，能讓形象化的詩詞變得具體化，符合小學(xué)生的認知，加深了小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的古詩詞教學(xué)中，教師就可以利用希沃白板，改善當(dāng)前的古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生動、形象的情境中，感受古詩詞文化，進而提高語文學(xué)習(xí)能力。