初中歷史線上教學(xué)的問題及應(yīng)對策略

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 吳杰瑞

一、疫情下初中歷史線上教學(xué)的問題

（一）學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行及時交流和溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一旦遇到無法理解的問題，就能夠及時向教師請教，在教師的幫助下掌握歷史知識。教師也可以及時規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而線上教學(xué)教師無法實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生遇到的問題也無法與教師進(jìn)行面對面的實(shí)時溝通，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就得不到保障。對于初中生來講，本身的自我控制能力就不強(qiáng)，學(xué)生的家庭成分復(fù)雜，部分學(xué)生父母自身文化水平不高，或者沒有足夠的時間，所以無法對學(xué)生進(jìn)行有效管控，會出現(xiàn)大量的問題。

（二）教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過多年的實(shí)踐和教研，已經(jīng)探索出了多樣化的教學(xué)形式，通過構(gòu)建教學(xué)情境、開展教學(xué)競賽等多種形式，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在線上教育階段當(dāng)中，部分教學(xué)形式的開展受到了限制，教學(xué)形式上的單一就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。

此外，線上教學(xué)也拓展了更加多樣化的教學(xué)形式，但是這些形式是基于信息技術(shù)而開展的，需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，對教師提出了很高的要求。在實(shí)際的線上教學(xué)過程中，多數(shù)教師對線上教學(xué)形式的開展還停留在PPT的制作和講解上，將教材中的知識轉(zhuǎn)移到PPT當(dāng)中。這種形式無法發(fā)揮出線上教育應(yīng)有的作用，學(xué)生也無法獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、初中歷史線上教學(xué)策略

（一）提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，才能發(fā)揮出線上教學(xué)應(yīng)有的作用，而想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要增添教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對歷史知識有一定興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠利用好學(xué)習(xí)時間；強(qiáng)化教師、家長對學(xué)生的管控，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以這需要我們從多個角度分析：

1.提升趣味性。

讓歷史知識充滿趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到歷史知識的樂趣，這樣線上教學(xué)才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用，學(xué)生也能夠主動吸收歷史知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。首先，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以將具有趣味性的歷史故事進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能夠感受到歷史知識獨(dú)特的魅力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)明朝的統(tǒng)治這一部分知識的過程中，就可以將明朝開國皇帝朱元璋的小故事進(jìn)行講解，也可以查詢相應(yīng)的影視作品，將其中的片段截取和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歷史知識注入靈魂。其次，還可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生對歷史故事進(jìn)行改編和演繹，深度體會當(dāng)時的歷史面貌，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握歷史知識內(nèi)容。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

堵不如疏，教師進(jìn)行多樣化的管控，對學(xué)生開展嚴(yán)格的管理，永遠(yuǎn)不如發(fā)揮出學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識內(nèi)容。如果學(xué)生能夠利用好自己的時間，制定好學(xué)習(xí)的計(jì)劃，那么也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生逐漸獲得自我提升，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。首先，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生制作出疫情期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且發(fā)送到班級微信群或者教師的私人郵箱當(dāng)中，讓教師進(jìn)行檢查。也可以利用好相應(yīng)的APP，在相應(yīng)的APP中檢測自己的學(xué)習(xí)水平，并且按照APP的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的形式不斷獲得自我提升，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。其次，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)結(jié)束之后給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。如我們可以讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的形式，將歷史事件按照時間的順序排列。在這個過程中，能夠加深學(xué)生對歷史知識的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史框架結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)化對學(xué)生的管控。

在線上教學(xué)期間，教師無法直接對學(xué)生進(jìn)行教育管理，所以就需要家長能夠配合我們的教育工作，對學(xué)生進(jìn)行管教，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于部分學(xué)生家長文化水平并不是很高，平時的工作也比較繁忙，所以對孩子進(jìn)行管教有一定困難，教師可以將家長拉到專門的微信群中，或者私聊，針對性地幫助家長進(jìn)行解決。有些家長沒有足夠的指導(dǎo)能力，我們就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長之間的關(guān)系，讓家長聽取學(xué)生的講解，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的歷史知識內(nèi)容講述給家長聽，在這個過程中學(xué)生也能夠加深印象，進(jìn)行知識鞏固。

（二）拓展教學(xué)形式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重提升自身的線上教學(xué)能力，掌握多樣化的線上教學(xué)技術(shù)和形式。要積極利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)習(xí)各種線上教育技術(shù)，掌握動畫、視頻和知識模型等制作方法，在線上教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。利用好自己的空閑時間，搜集多樣化的歷史知識內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，在線上教學(xué)中進(jìn)行拓展。

（三）開展教學(xué)活動

在線上教學(xué)階段當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓教師不斷提升自己，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可以讓學(xué)生通過相關(guān)的軟件和網(wǎng)站，對教師線上教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行評價，給予教師一定的壓力，讓教師能夠重視線上教學(xué)的開展。開展各種線上教學(xué)評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，來激發(fā)其他教師的教學(xué)積極性，這樣整體初中歷史線上教學(xué)的質(zhì)量都能夠得到根本性的提升。

三、結(jié)語

歷史是初中教育階段主要的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在線上教學(xué)成為主要的教育形式，作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生在特殊時期也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，發(fā)揮出線上教學(xué)應(yīng)有的教育作用。