分析八年級語文教學中的德育滲透

□甘肅省天水市武山縣四門初級中學 郭福義

語文知識的學習，不僅可以提高學生的學習成績，還可以讓學生逐漸感受到我國文化的重要性，而且通過語文知識教師還可以更好地教育學生，通過德育教育的滲透讓學生可以在發展中樹立正確的人生觀、價值觀，這樣學生就可以在教師的引導下朝著更好的方向發展，全面提高學生學習的積極性，讓學生可以對語文知識有全新的認知。而且八年級的學生同小學生不同，本身已經有了相應的學習經驗，所以教師需要做的就是更好地引導學生，讓學生可以全身心地投入知識的學習中，避免學生在成長中遇到無法逾越的阻礙。

一、八年級學生存在的基本德育問題以及語文教學情況

因為八年級學生是一群比較特殊的群體，這個年齡段的學生正處于青春期，在這個時期內的學生所產生的逆反心理比較嚴重，所以作為八年級學生的教師，需要找到一種合理的方式來解決學生的逆反心理，并有效把握學生在課堂中的學習情況，讓學生可以朝著正確的方向發展。但是從目前的教學中看，很多教師并沒有意識到在八年級語文課堂中開展德育的重要性，反而比較注重學生的文化知識，這樣不僅無法讓學生在日后更好地發展，還會降低學生的學習積極性。而且現階段八年級學生存在幾個比較突出的問題：異性交往、學習壓力以及虛榮心等。作為八年級語文教師，需要從學生的這些情況出發，從而進行更好的教育。而且作為八年級的語文教師，不僅需要有效強調自身的教學活動，還不能忽略對學生進行德育的滲透，從而更好地教育學生，讓學生可以在日后更好地發展。

二、八年級語文教學中德育滲透的基本方法

（一）教師需要將課文中的思想與現實中存在的問題相聯系

在八年級語文課堂中，教師為了更好地教育學生，就需要從學生的基本特點中出發，從而落實學生在課堂中的地位，讓學生可以在教師的引導下感受語文知識的魅力。在學生學習的文章中可以發現，每一篇文章都有比較高的寫作技巧及寫作思想，所以教師在教授學生文章的過程中就需要在學生學習知識的基礎上更好地學習語文知識，然后通過這些知識更好地教育學生，讓學生可以在日后更好地發展。例如：教師在教授學生《中國石拱橋》這篇文章時，教師可以先給學生放映我國石拱橋的圖片，讓學生可以對其有更明確的認知。這篇文章本身是一篇說明文，所以教師便可以從文章中的知識出發，對學生開展愛國性教育，培養學生的愛國心理。除了這篇文章，擁有愛國含義的文章還有很多，例如：《桃花源記》《陋室銘》《歸園田居》等，這些文章中都包含相應的愛國主義體系，從而更好地教育學生，讓學生可以在日后更加全面地發展。

（二）八年級教師要注意教師教學中的拓展

在傳統的語文課堂中，很多教師在教學中一味地采用“灌輸式”的教學模式，導致很多學生對語文知識都不感興趣，反而認為語文知識過于枯燥、無聊。所以教師就需要在教學中轉變傳統的教學模式，不僅需要在課堂中教授學生大量的知識，還需要通過知識來培養學生的綜合素質，進而更好地開展德育。語文知識中有很多知識點都是現實生活的延伸，也是真實寫照，這就直接給學生的德育滲透提供了良好的機會。

例如：在學生學習《石壕吏》這一課時，通過文章就可以讓學生感受到百姓生活的困苦程度，同時讓學生意識到和平的可貴。而且教師還可以讓學生聯系自己的生活，看出自己物質生活的優越，讓學生可以拿自己的生活與文章中的生活進行對比，從而讓學生感知戰爭的殘酷，也讓學生感受到如今幸福生活的來之不易。

三、結語

綜上所述，教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，針對學生的特點來采用新型的教學模式，這樣不僅可以讓學生在日后更好地發展，還可以有效落實學生在語文課堂中的主體地位。為了更好地教育學生，需要認識到學生是如何進行學習的。并通過學生的學習能力更好地開展教育工作，進而提高學生的學習積極性。但是八年級語文教師在教學中需要認識到的一點就是：不僅要教授學生知識；還需要在教授知識的過程中不斷深入德育，從而讓學生可以在教師的指導下更好地發展，提高學生的語文成績。