初中物理教學與信息技術的整合實踐

□甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣城關九年制學校 談旭慧

一、初中物理教學與信息技術整合的意義

初中物理學科需要讓學生理解題目的內涵，那么在教學過程中，教師就應該重點引導學生理解定義概念，思維養成后學生的學習效率也會有所提升。所以教師更應該將教學與信息技術進行整合，時刻關注著學生的接受度，更要注意將課堂還給學生，讓學生多多自主思考，在思考后進行反思。物理教學與信息技術進行整合后，就給了學生很多自主學習的機會，學生才能發現問題并且解決問題。

二、將初中物理教學與信息技術整合的有效策略

（一）利用信息技術創設情境，幫助學生進行理解

教師在備課的時候可以借助信息技術去提高學生的學習興趣，因為在講臺上干巴巴地講，是很容易導致學生跑題的，所以教師可以創設一些有趣的教學情境來進行課堂教學。我國日益壯大，發展迅速，多媒體教學已經深入課堂，成為教師最有利的幫手了。教師可以通過多媒體向學生進行知識普及，幫助學生拓寬知識面，發散思維。教師應該用多種方法來調動學生的學習積極性，營造積極向上的、良好的學習氛圍，讓學生利用已經學過的知識自行用感興趣的素材練習。例如在學習力平衡的時候，教師可以用動態的畫面來向同學們展示力的分析，然后讓同學們自己進行練習，熟練掌握力的分析。還有子彈穿透木塊這個力的分析，學生空泛想象是有一定的難度的，所以教師可以借助信息技術去還原畫面進行講解，這樣能夠讓學生自己動腦去建設活躍的課堂。

（二）知識難點要借助信息技術進行展示

物理學科重在理解和實踐，教師在進行一些實驗展示之后，學生是不能夠掌握的。一些要求較高的實驗，教師沒有辦法向同學們展示。這就需要教師尋找輔助工具了，教師可以利用信息技術向同學們展示三維甚至多維層面，讓同學們更好地理解。例如流體壓強與流速的關系，教師沒有辦法向同學們展示氣體壓強、液體壓強與流速的關系，所以教師可以利用信息技術，用視頻的方法向同學們展示。模擬飛機前進的過程，并且直觀展示機翼與周圍空氣所發生的相對運動。這樣可以幫助學生理解壓強與流速的關系，讓學生在腦里生成動畫，得出來的結論就不是憑空想象的，是通過自己的觀察得出來的。所以教師在備課過程中，如果發現有較難理解，或是自己無法演示的知識點，就應該借助信息技術尋找一些資料，讓學生直觀地去感受并掌握知識。

（三）利用信息技術與生活相聯系，強化學生操作意識

學生往往只重視學習“套路”，按照模版代入，缺少自己的思考過程，同時學生也沒有將學習與生活相結合的意識。那么教師應該重視學生與生活相結合，累積經驗，否則對學生來說肯定是有一定難度的。生活中事物的積累和以往做題留下的印象是很有必要的。只有見得多，才能想得快。問題在于學生無法從生活中吸取經驗，那么教師就應該在備課過程中多加利用信息技術，找一些生活中的實例素材，讓學生通過這些信息去積累經驗。教師也要強調學生多多動手，因為這樣的方式能讓學生加深記憶，積累經驗，而且可以增加學生的學習興趣，使學習不那么枯燥。學生就該迎難而上，知道難點就要主動出擊去解決，一次解決好，那就會給自己留下深刻的印象，多多思考，自主思考，這樣才能自己發現問題、解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。只有疏導開心理障礙，才能有更高的學習效率和學習創新成果。

三、將物理教學與信息技術整合時需要注意的問題

物理學科所有章節的教學，都是希望培養學生出相關理性思維，因此開放性問題是很有必要的，學生需要通過自己“編織”的那張知識網來考慮問題。教師要多多設置創新性問題，支持并引導學生從不同的思維考慮問題。多給學生自己思考的機會，基礎知識是熟能生巧的過程，沒有練習自然是很難掌握，因此教師要注意培養學生創新能力，并且在這個過程中要注意重心和方法。教師就算是放手給學生進行思考，也要有嚴格要求的地方。比如要嚴格，要求學生從基礎開始，扎實學習，認真了解定義內容，熟練掌握各類性質和基本定義。帶領學生進行思維拓展，活躍課堂氣氛。教師講、學生聽，但這樣的方式只是學生一味地接收，是否是真正接受了這些知識，教師也不得而知。因此課堂上有效的提問是很有必要的。如果問題設置得有趣，是可以激發學生對這門課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來了。

綜上所述，教師在這整個過程中起到了一個輔助作用，物理教學與信息技術的整合也促使了教師一改往日里自己掌控全局、為學生灌輸知識的做法，重視學生思維發展，讓學生自主思考，培養學生自主學習的能力以及個人的創新能力。所以進行初中物理教學與信息技術的整合是很有必要的。