如何在“做中學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

福建省漳州市漳浦縣湖西民族中心學(xué)校 藍德山

教育部門公布最新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要面向我國全體學(xué)生，在教學(xué)過程中需要重視數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，通過培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中理論與實際結(jié)合，重視培養(yǎng)數(shù)感

（一）在教學(xué)中創(chuàng)造生活情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)造相應(yīng)的生活情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感。如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的生活脫離，就無法幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感。因此，教師要密切地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識建立在具體的生活背景上，這樣學(xué)生便可以通過自己在生活中的感悟來發(fā)掘潛藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度，幫助學(xué)生形成對數(shù)字具備較高的直覺。

（二）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，幫助學(xué)生建立數(shù)感

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認真觀察數(shù)學(xué)中的相應(yīng)知識點，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們圍繞具體的數(shù)學(xué)知識進行多角度、全方位的細致觀察，讓學(xué)生在觀察過程中來了解到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)感。

例如，教師進行數(shù)學(xué)量程教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對毫米、厘米、分米、米這4 個量程單位與現(xiàn)實生活中的實際物品進行聯(lián)系，將1 毫米可以看作鉛筆芯的厚度；1 厘米可以看作數(shù)學(xué)課本的厚度；1 分米可以看作手掌的寬度等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對這些數(shù)學(xué)知識進行細致化的觀察，更好地讓學(xué)生們理解和接受數(shù)的含義，建立出初步的數(shù)感。

（三）在教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)活動平臺

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)活動平臺，組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進行實踐操作，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際性質(zhì)和有效性，培養(yǎng)數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織出相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，在活動中將學(xué)生作為活動的主體和載體，讓學(xué)生在活動中進行合作交流、積極探討、動手操作，讓學(xué)生的數(shù)感得到充分培養(yǎng)。

例如，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中開展“24 點”的趣味性數(shù)學(xué)競賽，將班級中的學(xué)生分為4個小組，每一小組都可以推選出兩位選手進行數(shù)學(xué)競賽。在競賽的過程中，教師在黑板上隨機寫出4個數(shù)字，然后讓學(xué)生們選出黑板上的數(shù)字進行加減乘除計算并將最終結(jié)果保持在24，通過這樣的數(shù)學(xué)競賽游戲不僅可以讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，還可以進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際情況，重視學(xué)生感受和體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)中的部分數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，但是數(shù)學(xué)知識所反映出的內(nèi)容又較為現(xiàn)實，因此數(shù)學(xué)知識和人們的日常生活具有密切的聯(lián)系。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分地體驗到數(shù)學(xué)知識給生活帶來的實質(zhì)性作用。

例如，教師進行量與計量教學(xué)過程中，可以事先準備好1千克的物體，然后讓學(xué)生感受到1千克物體的重量，再告訴學(xué)生1 噸等于1000×1 千克，讓學(xué)生聯(lián)想到1千克物體相加的重量，并舉出生活中的例子，讓學(xué)生進一步體會到“噸”的實際意義，使他們對抽象的數(shù)學(xué)概念有更深刻的記憶。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展綜合利用知識的能力，首先要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想理念，讓學(xué)生的情感態(tài)度、個人觀念得以均衡發(fā)展。其次教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，在這個過程中，教師可以通過一些相應(yīng)的教材和生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以對學(xué)生們講解一些古代的數(shù)學(xué)知識如“地震儀”“七巧板”“沙漏”等，讓學(xué)生了解到我國燦爛輝煌的數(shù)學(xué)文化史料。通過指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。

“做中學(xué)”是當(dāng)前一種較為科學(xué)有效的高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想也順應(yīng)了當(dāng)前世界范圍內(nèi)教育改革發(fā)展的趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將“做中學(xué)”和數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)理念進行結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，進一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性發(fā)展，幫助學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)和獨立思考，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。