基于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程信息可視化研究

王宇陽(yáng)，回曉娟

（南開(kāi)大學(xué) 濱海學(xué)院，天津 300270）

一、前言

（一）項(xiàng)目背景

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)如設(shè)計(jì)得不合理、前期調(diào)研資料無(wú)效化等問(wèn)題。這些問(wèn)題的原因是設(shè)計(jì)流程混亂或其對(duì)設(shè)計(jì)流程不了解，無(wú)法對(duì)有效信息進(jìn)行提取和利用。文章以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)合可視化的方法，總結(jié)出清晰有效的設(shè)計(jì)流程方法。

（二）項(xiàng)目目的

通常情況下，在設(shè)計(jì)前期學(xué)生會(huì)針對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行前期調(diào)研，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容再結(jié)合客戶的設(shè)計(jì)需求，綜合整理后進(jìn)行設(shè)計(jì)。但這種方式有時(shí)需要經(jīng)驗(yàn)作為支撐，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言，前期資料并不能很好的被用來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)本身。

本研究意在通過(guò)對(duì)比分析成熟項(xiàng)目和個(gè)人的設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)比兩者差異性，總結(jié)歸納出一套清晰完整的設(shè)計(jì)流程框架。通過(guò)框架有效地幫助學(xué)生在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)梳理，學(xué)會(huì)將前期調(diào)研資料和后期的設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范等指導(dǎo)性條件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）項(xiàng)目意義

可視化手段已經(jīng)成為數(shù)據(jù)之間的一種重要的聯(lián)系方式，可以清晰直觀地表達(dá)各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。通常情況下前期資料只是整理出來(lái)，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候用于參考。由于不能準(zhǔn)確、系統(tǒng)地將前期調(diào)研資料和設(shè)計(jì)需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在后期設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)不合理的內(nèi)容。

本文希望通過(guò)結(jié)合可視化的手段將設(shè)計(jì)流程清楚而系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)，同時(shí)也可以準(zhǔn)確地將調(diào)研資料更有效地為后期設(shè)計(jì)服務(wù)。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)的信息可視化研究在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中多應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中，近年來(lái)在建筑領(lǐng)域和城市設(shè)計(jì)中也頗受關(guān)注。可視化在設(shè)計(jì)中應(yīng)用主要是在數(shù)據(jù)整合后通過(guò)圖示化方式呈現(xiàn)出來(lái)。

國(guó)外較多學(xué)者針對(duì)不同主題，進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)思維的挖掘和工具的研究。18世紀(jì)晚期，現(xiàn)代意義上的信息思維可視化表達(dá)以圖解為主要代表方式逐漸出現(xiàn)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的信息可視化多應(yīng)用于地理信息、城市規(guī)劃和各類流量統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)方面，近些年也開(kāi)始在設(shè)計(jì)表現(xiàn)上有所應(yīng)用。本文意在將信息可視化技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)過(guò)程中，將前期數(shù)據(jù)從文本資料轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S導(dǎo)圖框架或程序化系統(tǒng)進(jìn)行整合，盡可能避免丟失和不完善。

三、概念界定

圖1 總框架圖

圖2 前期調(diào)研

圖3 概念設(shè)計(jì)

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)是復(fù)雜的交叉學(xué)科，是指對(duì)于單一或一些主體的客觀環(huán)境，以設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行整合塑造出適宜居住和生活的環(huán)境。

本文中的環(huán)境設(shè)計(jì)僅為四個(gè)專業(yè)方向：規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)流程

設(shè)計(jì)流程是計(jì)劃實(shí)施的一個(gè)過(guò)程，一般可分為五個(gè)步驟：獲取信息，概念設(shè)計(jì)，參數(shù)決策，展示、記錄設(shè)計(jì)對(duì)象，綜合評(píng)價(jià)整體設(shè)計(jì)。

新西蘭工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主席道格拉斯·希斯則分為六步：第一步：確定問(wèn)題，第二步：收集信息，第三步：列出可能的方案，第四步：檢驗(yàn)可能的方案，第五步：選擇最優(yōu)秀方案，第六步：實(shí)施方案。

本文中的設(shè)計(jì)流程僅在獲取信息階段和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)階段，重點(diǎn)內(nèi)容在于前期調(diào)研資料和后期設(shè)計(jì)相結(jié)合的設(shè)計(jì)流程的探索。

（三）項(xiàng)目流程

項(xiàng)目流程一般由概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、協(xié)同構(gòu)成。本文主要是基于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

本文重點(diǎn)綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方面的不同內(nèi)容。在學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)主要是概念設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)兩個(gè)內(nèi)容。

（四）信息可視化

信息可視化是對(duì)抽象數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀視覺(jué)呈現(xiàn)的研究，以增強(qiáng)用戶對(duì)數(shù)據(jù)更深層次的認(rèn)知。通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言重新編排信息，將原本難懂的文本和數(shù)據(jù)通過(guò)更形象、更輕松的方式表現(xiàn)出來(lái)。

本研究主要將二維可視化設(shè)計(jì)和前期調(diào)研資料相結(jié)合。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)流程內(nèi)容

設(shè)計(jì)過(guò)程中，各專業(yè)都需要參照上述的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行工作，但不同方向的設(shè)計(jì)流程也有所不同，在這里的設(shè)計(jì)流程主要是通過(guò)總結(jié)后整理出來(lái)的通用條件。（圖1）

（一）項(xiàng)目前期階段

在項(xiàng)目前期階段，主要包括項(xiàng)目區(qū)位條件、項(xiàng)目需求和設(shè)計(jì)趨勢(shì)。項(xiàng)目的區(qū)位條件需要考慮自然、人文和交通因素。通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行分析，可以讓地塊的初步規(guī)劃更合理。（圖2）

（二）概念設(shè)計(jì)階段

進(jìn)行大量調(diào)研工作后，對(duì)項(xiàng)目的地塊、項(xiàng)目?jī)?nèi)外交通系統(tǒng)以及項(xiàng)目自身的SWOT信息進(jìn)行分析。確定設(shè)計(jì)的定位、項(xiàng)目主旨和功能，進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。（圖3）

（三）方案設(shè)計(jì)

依據(jù)概念設(shè)計(jì)的多種擬定方案，結(jié)合用戶需求，選擇一個(gè)確定方案繼續(xù)深化。在這個(gè)階段的方案需要有完整的總平面、豎向設(shè)計(jì)、整體效果圖、鳥(niǎo)瞰圖等用于表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果的圖紙，景觀設(shè)計(jì)還需要有植物配置表。（圖4）

（四）擴(kuò)初設(shè)計(jì)

在確定的方案基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入細(xì)化。將所有平面圖、立面圖、節(jié)點(diǎn)圖和效果圖與用戶做進(jìn)一步討論，最終確定整個(gè)方案。

（五）施工圖設(shè)計(jì)

施工圖設(shè)計(jì)將全部的設(shè)計(jì)想法表現(xiàn)出來(lái)，施工的材料、工藝和必要的設(shè)備都通過(guò)圖紙進(jìn)行說(shuō)明，作為施工方的施工依據(jù)。（圖5）

（六）協(xié)同設(shè)計(jì)

完整方案及施工圖設(shè)計(jì)完成后，需要將方案與各方進(jìn)行對(duì)接，如施工方、維護(hù)方等，以便于后期的工作順利進(jìn)行。（圖6）

五、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)流程的可視化研究

圖4 方案設(shè)計(jì)

圖5 施工圖／擴(kuò)初設(shè)計(jì)

圖6 協(xié)同

通過(guò)將學(xué)生作品和成熟設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的作品進(jìn)行各自分析，并通過(guò)對(duì)比不同尺度、不同類型的設(shè)計(jì)方案，從而得出一個(gè)相對(duì)通用的可視化設(shè)計(jì)流程圖。本研究以擬定的幼兒園設(shè)計(jì)和天津文化中心為對(duì)象進(jìn)行分析和對(duì)比。

（一）幼兒園

幼兒園項(xiàng)目是以擬定的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)為前期資料，根據(jù)任務(wù)書(shū)中的需求，如地區(qū)為天津市、主要人群為幼兒園教師、其他工作人員以及不同年齡段的幼兒等限定條件來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將任務(wù)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行整合，以區(qū)位條件、教師需求和幼兒需求為三大主要部分。進(jìn)一步查詢自然條件、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范、人體工程學(xué)數(shù)據(jù)等資料，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，觀察幼兒的日常生活需求并記錄。

將所有整合的前期資料分別同概念設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，針對(duì)不同需求條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并完成方案設(shè)計(jì)。

（二）天津文化中心

天津文化中心為市政級(jí)文化中心，整體項(xiàng)目囊括了規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)。

在項(xiàng)目初期，整理文化的資料為主要工作，從《天津文化中心設(shè)計(jì)卷》以及《天津市城市空間發(fā)展戰(zhàn)略》等資料中獲取天津市的規(guī)劃和需求、城市發(fā)展過(guò)程以及天津市文化中心的資料。

項(xiàng)目過(guò)程中，將全部資料通過(guò)項(xiàng)目現(xiàn)狀、項(xiàng)目需求、限制條件和設(shè)計(jì)趨勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行分類，并與大劇院、美術(shù)館、圖書(shū)館等完成項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)應(yīng)。盡可能地將所有的前期資料從概念設(shè)計(jì)到每一個(gè)建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并總結(jié)規(guī)律。

項(xiàng)目后期，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，單一前期資料可以同多項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，多項(xiàng)信息同時(shí)也對(duì)應(yīng)單一設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如項(xiàng)目需求中的用戶需求，分別與各個(gè)場(chǎng)所相對(duì)應(yīng)，也和前期的設(shè)計(jì)立意、概念設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)。用戶需求和目標(biāo)、項(xiàng)目地塊的現(xiàn)狀問(wèn)題等多個(gè)條件，也同時(shí)指向設(shè)計(jì)目的這單一的內(nèi)容。

（三）總結(jié)

通過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目案例的分析和歸納，發(fā)現(xiàn)前期資料并非單純地逐條與設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，而是很多項(xiàng)前期資料指導(dǎo)同一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，也有一項(xiàng)前期資料同時(shí)對(duì)應(yīng)多個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。單純通過(guò)設(shè)計(jì)本身并不能很好體現(xiàn)前期調(diào)研的全部?jī)?nèi)容，也正是如此，很多學(xué)生會(huì)忽視前期資料的重要性。希望通過(guò)本次研究可以使學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生更好地利用前期調(diào)研資料，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

六、結(jié)語(yǔ)

本研究的關(guān)注點(diǎn)為前期調(diào)研和后期設(shè)計(jì)之間的對(duì)應(yīng)性，在學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，容易忽視前期信息的價(jià)值和指導(dǎo)意義，從而導(dǎo)致調(diào)研與設(shè)計(jì)之間的脫節(jié)。

本研究希望可以找到一個(gè)思路和方法，幫助學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生，解決設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，更好地梳理思路，建立相對(duì)完善的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。

本次研究成果在未來(lái)也希望可以供成熟設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)工作室使用，進(jìn)一步探索更合理的設(shè)計(jì)流程框架。未來(lái)希望這套成熟的系統(tǒng)可以更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)過(guò)程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)該如何思考，學(xué)會(huì)如何做設(shè)計(jì)。