突發公共衛生事件下的傳媒類專業教育的應對策略

范凱 劉庶

摘要：2020年春季學期正值疫情肆虐，“停課不停學”是教育主管部門和各級學校的應對策略。由于時間和條件所限，有些措施難免流于碎片化和形式化，各個課程板塊也很難做到均衡開展，尤其是高校傳媒類專業因其理論性和實踐性兼具，所以在實踐層面亟需完整全面、切實可行的應對策略。本文擬從思想道德教育、專業教育、信息素養教育等方面，歸析高校傳媒類專業教育的應對策略，希求在突發公共衛生事件時期能教出特色、學出成果。

關鍵詞：突發公共衛生事件;傳媒類專業;應對策略

突發公共衛生事件期間，高校傳媒類專業常態的課堂教學無法展開，無論是培養思想道德素質和政治素養的公共思政課，還是夯實基礎知識的專業理論課，亦或是鍛煉實操動手能力的專業實踐課。所以，2020年高校春季學期開學之際，“停課不停學”的線上教學成為應急對策。為了保證教學效果，根據教育部和各省市教育廳的指示，很多高校都出臺了具體可行的實施方案，如線上平臺培訓、教學過程督查、每日教學總結等。但由于時間和條件所限，有些措施難免流于碎片化和形式化，各個課程板塊也很難做到均衡同步的開展，廣播電視編導、戲劇影視文學、播音與主持藝術等傳媒類專業又因為人才培養目標、課程授課方式、學生自身特色迥異于普通文理專業，所以在實踐層面非常呼喚行之有效、完整全面的突發公共衛生事件期間傳媒類專業的人才培養體系。

思想道德教育

習總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上指示“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面”1。公共衛生事件時期，思政課程無法正常運行導致大學生思想道德教育出現空檔期，加之各傳媒類專業的學生個性突出、思想活躍，給思想道德教育提出了更大的挑戰。可以從以下幾方面應對：

（一）黨性教育和愛國教育

學校宣傳部門和思政老師通過對黨和國家在公共衛生事件時期的科學防控、精準施策、治病救人的多種展示，如轉載新聞報道、解讀中央文件、搜集轉發短視頻，向學生傳達黨和政府戰勝疫情的決心。此外，很多高校動員黨員師生，佩戴黨徽走上社區志愿者的崗位，踴躍為疫區捐款捐物，都是黨性教育和愛國教育的具體踐行。教育部社科司與人民網于3月9日下午聯合組織的“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，目的就是為將高校思想政治理論課教學優勢轉化為支持防疫斗爭的強大力量，引導廣大學生堅定在以習總書記為核心的黨中央的堅強領導下打贏這場疫情防控人民戰爭的信心和決心，深刻認識中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢2。

（二）價值觀教育

21世紀，“多元文化”、“全球化”等字眼昭示著社會轉型時期的巨大變化。這些變化影響著最易受到思想沖擊的年輕人，也對學校的價值觀教育帶來挑戰。黨的十八大以來，習總書記從黨和國家事業全局出發，將加強青年價值觀教育作為社會主義精神文明建設的基礎性工程。公共衛生事件時期勇上一線、無私奉獻的醫護人員，全國各地八方支援的積極援助，不計報酬、晝夜值班的社區志愿者，都是大學生重拾積極向上的價值觀而摒棄自私自利、拜金主義等價值觀的現實素材。山東師范大學就舉辦了題為《抗擊疫情中的價值觀力量》的專題報告，向同學們傳達了“守望相助、眾志成城”的抗疫精神。

（三）環境保護教育

很多公共衛生事件是由各種對環境的破壞行為引起的，如排放污水廢氣、捕殺亂吃野味等。2020年2月10日，全國人大常委會法工委已經部署啟動《野生動物保護法》等相關法律的修改工作，依法加大打擊和懲治亂捕濫食野生動物行為的力度，這是痛定思痛后果斷的亡羊補牢。將慘痛的現實、深刻的教訓以解說、文字搭配圖片、視頻這樣直觀形象的方式呈現給大學生，是加深其環保意識的最好時機。

專業教育

疫情期間，各高校做好了線上授課工作的部署安排，并配套了數量不等的文件和平臺來保證教學效果，但傳媒類專業迥異于普通文理專業，它特別注重理論性和實踐性的結合，要求學生在掌握了理論知識以后，又要付諸實踐，通過實踐來鞏固檢驗所學知識，培養動手操作能力，甚至很多藝術類專業的培養目標和考核方式就是實踐作品，如廣播電視編導、播音與主持藝術、數字媒體藝術等。所以將專業教育拆分為理論課教育和實踐課教育兩個部分：

（一）專業理論課教育

需要以專業教研室為單位，厘清課堂理論教學和線上理論教學的區別，調整授課思路和風格，預先試用超星、智慧樹、雨課堂、騰訊課堂、釘釘等平臺和簽到、互動、作業、音視頻通話等功能，而且要準備至少兩套平臺預案，以備某個平臺出現故障時能無縫切換。學校除了做好技術服務和設備保障之外，還要監控和跟蹤線上課堂，做好每個教學周甚至教學日的情況匯總和意見反饋，爭取不僅做到特殊時期教學效果不打折，還能使學生的自主式、探究式、體驗式等線上學習能力得到開發和提升。

（二）專業實踐課教育

又分為課內實踐教學和課外實踐教學。傳媒專業的課內實踐教學多以展示類（如影視作品分析、播音發聲等課程）和操作類（如電腦圖文、影視剪輯藝術等課程）為主，所以理論課不太用到的一些功能如分享屏幕、演示板書、畫中畫等，是需要教師在不同授課平臺中摸索、熟悉和使用的。

突發公共衛生事件時期，傳媒專業的作品創作有了時代大背景和素材庫，所以課外實踐教學是可以挖掘出彩的新天地。傳媒專業所屬的藝術學科在發現美、塑造美、傳播美的過程中責任重大，表現模范、鼓舞民心、傳遞希望，是藝術創作在疫情期間“為時代畫像，為時代立傳，為時代明德”的應有之義。山東藝術學院師生抗擊疫情系列作品《戰“疫”》和山東工藝美術學院主題創作《生命重于泰山——堅決打贏疫情防控阻擊戰》，短片、動漫、朗誦、空間設計品類齊全，不僅提升了自身的審美情趣和實踐能力，也使得來自基層、真實樸素但又飽含深情的美成了大學生美育的現實素材。

信息素養教育

信息社會在促進經濟發展、推動人類進步過程中，也引發了若干危機，在“人人皆媒體”的自媒體時代，不經驗證、蠱惑人心的流言蜚語貽害無窮，不僅使受眾難辨是非、不知所從，還會危及社會的穩定和國家的安全。突發公共衛生事件時期，各種信息在眾多平臺上到處散播，更呼喚加強公民的信息素養教育，提升其信息獲取、鑒別和利用的能力。傳媒專業學生本就接受新聞學、傳播學等課程的熏陶，更要明辨是非和傳遞真相，做各種謠言的“清道夫”和“終結者”。

（一）政務信息

突發公共衛生事件中，消極情緒容易滋生蔓延，有些媒體便開始炮制關于事件的禍端緣起、政府救助的安排部署、慈善機構的工作程序等方面的負面報道。有些報道確實是相關部門工作上存在的不足，但有些就是別有用心的敵對勢力的惡意抹黑。這就需要上到主流媒體和各大自媒體平臺及時做好信息的甄別和發布，下到學校宣傳部門和基層老師通過微信群、QQ群等平臺做好對權威報道、官方發布、辟謠消息的轉載推介，適當的時候可以組織馬克思主義學院的專家老師以音視頻授課的方式給學生解疑答惑、以正視聽。

（二）醫學信息

突發公共衛生事件極易導致群體恐慌，特別是未能及時發布正確和辟謠信息時更容易導致“小道消息”、“謠傳誤傳”甚至“迷信邪說”的傳播。例如2003年疫情中搶購板藍根、今年疫情中搶購雙黃連， 就是片面扭曲甚至錯誤的醫學信息的誤導。因此，衛生部門要及時嚴謹地審核和發布信息，學校也要加強醫學常識教育，確保學生掌握防治常識，提高自我保護能力。

（三）電信網絡安全信息

據統計，2018年上半年全國范圍內接到電信網絡安全案件舉報12052起，涉案總金額19419萬元，人均損失1.6萬元，而且此類案件造成的人均損失還在不斷上升。疫情期間居民身體心理都極為脆弱，渴望各種方式的治療方案，生活醫療物資的供應又相對緊張，這就給了不法分子更多的可乘之機。因此，除了網監部門和公安部門要做好電信網絡信息的嚴控、不法分子的抓捕，學校和老師也有義務告誡學生時刻注意保持和維護個人的電信網絡信息的安全。

結語

我國教育界一直沒有關于突發公共衛生事件期間的教學工作如何開展的系統完整且行之有效的應對體系，現有的政策文件和理論研究也局限在教育的某個方面，如某門課程怎樣開展、心理壓力如何疏導、學生管理工作怎樣調整，但是須知學校教育和人才培養是由很多課程板塊組成的整體，每個部分都不能偏廢。而傳媒類專業因為專業和學生都有其獨一無二的特點，特別具有單獨探討的價值，所以本文提出了以思想道德教育為方向，以專業教育為主體，以信息素養教育為保障的突發公共衛生事件期間傳媒類專業教育的應對策略，具有教育教學領域的理論價值和現實意義。

參考文獻

[1]本報特約評論員.堅持把立德樹人作為中心環節[N].光明日報，2016-12-9

[2]教育部社會科學司.關于組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”的通知[Z]，2020-3-6

作者簡介：

范凱，男，（1985.11月-）泰山學院文學與傳媒學院講師，廣播電視編導專業負責人。

劉庶，女，（1983.4月-）中國人民大學新聞學院博士研究生。

課題基金項目：本文系泰山學院教學改革與研究項目“傳媒類專業實踐教學體系的改革與優化——以廣播電視編導專業為例”（項目編號：201823）的階段性成果。