目前高校發展型資助育人模式存在的問題及對策

何小進 彭珊

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化和發展，我國關于高校資助政策體系的構建也逐漸走向了完善，相關工作人員在資助政策體系構建上提高了重視程度并不斷的調整和完善，使最初的資助模式向發展型資助模式進行轉變。最初的資助模式是經濟保障型資助，在這個基礎上進行發展型資助模式的拓展和優化，符合當代高校學生資助工作的基本需求，發展型高校學生資助模式呈現人性化的特征，資助形式更加多樣化，發展理念和思想貫穿整個教育始終。那么發展型資助育人模式的特點是在資助育人的工作中，不但重視物質資助，同時也要加強對學生的心靈撫慰。當下我國高校資助模式還存在一些問題，由于缺乏對貧困大學生的深度了解和認識，沒有注重長遠的關注和用發展性看待問題，發展型資助育人模式是高效阻斷貧困學生改變現狀的根本，下面針對高校發展型資助育人模式存在的問題進行分析，并闡述相關的對策，僅供參考。

關鍵詞：高校; 發展型資助模式;問題分析; 解決方法

對高校貧困學生進行資助，是促進我國教育事業公平公正發展的一項核心內容，對構建我國發展型人才和強化人力資源，以及構建和諧社會具有重要的促進作用，近些年來[1-2]，我國社會經濟得到了飛速的發展，很多高校在這種情況下得到了更多的機遇和挑戰，不斷的擴大學校教育規模同時對相關教育體制進行改革，在這種情況下，高校發展型資助體系也在不斷的創新和完善[5-6]，資助形式和資助方式通過不斷地調整[3-4]，也趨于完善。最初的高校學生資助模式是資金扶貧，主要解決貧困學生的資金問題，減輕了學生的經濟負擔，隨著資助形勢的不斷完善，由經濟扶持向學生發展型資助進行轉變，這種轉變具有一定的時代性和發展性，可以實現教書育人的最終目的，為學生構建美好的未來，發展型自助模式在形式上是保障型自助模式的升級和優化，同時可以作為高校學生資助工作的標準模式，同時符合了時代發展的基本需求[7]。

1目前高校發展型資助育人模式存在的問題分析

我國目前高校發展型資助育人模式構建還處在發展中，對實現最終的目標還有一定的差距，由于一些歷史遺留問題和其他因素的制約，使發展型自助模式的構建和實施存在一些實際的困難，其中包括資助對象的情況不確定，對資助資金的分配不夠合理，同時缺乏了一定育人的內涵。這些現象都阻礙了我國高校發展型自助模式的有效開展和實施效果。

1.1對資助對象缺乏足夠了解

發展型學生自主模式的開展對資助對象的認識和識別存在一定的難度。資助資源是有限的，在這種情況下對資助對象的準確和認定工作就顯得尤為重要，是保證發展型自助模式建立的基本前提，貧困學生對助學金的申請需要通過原生地鄉鎮，政府對貧困證明進行審批，然后經過學生本人的申請在校內進行審核和公示方能完成資助，由于學生申請貧困助學金的流程相對復雜，很難保證中間某個環節不出現失誤和問題，同時在學生資料審核的過程中，對資助對象情況認定模糊存在重復資助的現象，另一方面，在審批的流程中，依靠個人關系和人情世故等手段使審批環節不夠嚴謹，使最終的公示過程成為一種流程，缺少了公平性的原則，真正貧困的學生得不到資助，而通過關系和其他途徑申請的學生獲得了貧困資金，嚴重阻礙了貧困學生資助工作的順利開展。

1.2育人內涵相對欠缺

發展型資助育人模式的核心內容是在保障學生基本經濟生活的基礎上，注重對學生全面發展的指引，在實際的資助評選過程中，有些高校組織學生進行家庭情況貧困演講，通過對比來進行資助資格的選拔。這種貧困演講對學生的心理影響十分消極，不利于學生心理健康和發展，學校在資助工作中過分的強調其主導作用，使學生被動的接受，學生承受了一定的精神壓力和心理影響，這種注重經濟扶貧的方式缺乏對學生能力的培養，對學生未來規劃和發展意義不大，單純的經濟扶貧無法使貧困學生脫離真正貧困。

2目前高校發展型資助育人模式實施策略

2.1完善貧困資助對象的認定工作

在貧困對象認定的工作上，學校應該利用大數據分析與貧困學生認定的資料進行結合，同時建立貧困學生檔案與學生源生地政府和相關部門進行對接，通過一對一訪談的形式精準的確認貧困學生的基本情況，實現對貧困對象的精準識別和認定，構建精細化和信息化的資助方式，避免在認定過程中發生人情關系和出現錯誤的影響流程審批因素。使學生資助工作在效率上和質量上得到提升，學校也可以組建專業的資助隊伍，設立相關政策和法規，確保工作流程的公平性。使貧困學生得到應有的資助，避免在認定過程中出現權力和人情因素。

2.2提升資助育人內涵

高校發展型資助育人模式的構建需要提升資助育人的內涵，將發展型的資助模式和理念貫穿整個高校學生資助的工作中，在公平公正的基礎上，以學生發展為核心思想，通過各種育人手段提高育人的內涵，包括學生的心理，生理以及技能的培養，實現資助的預期效果，使資助工作具有持續性和發展性是當今社會育人工作的基本要求，通過提升育人效果，可以加強學生自力更生的自主創新能力，培養學生感恩的心態，在享受資金扶持的基礎上，加強自身能力的培養，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生對未來充滿信心，回饋社會。

結論：通過以上對高校發展型資助育人模式存在的問題分析，我們探索了一些相關對策，在構建高效發展型自助模式的過程中，以學生可持續發展的資助理念進行工作的開展，從根本上解決學生貧困的問題，同時關注學生的身心健康發展和未來的規劃以及培養，培養學生感恩的心理，通過自身的努力，為社會的發展和個人的未來奮斗。

參考文獻

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課題項目：“三扶合一”構建醫學生資助育人新機制.

項目編號：20JP128.