小學數學課堂教學中的情感教育滲透的思考

茍海燕

摘要：隨著素質教育全面普及，在小學數學課堂教學中也注重情感教育的滲透，有利于提高教學效果，增加師生之間的互動，提高學生積極主動性。因此，本文將簡要探討小學數學課堂教學中情感教育滲透重要性，并簡要分析情感教學在小學數學課堂教學中的滲透策略，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情感教育;滲透策略

引言：

在以往的小學數學教學中，教師更多的將注意力放在學生學習知識上，沒有過多的情感投入，從而也導致教學效果相對較差。心理學家調查顯示，由于小學生的身心發展特點，在教學過程中要增加互動，關注學生的情感狀態，因此，要求教師在教學過程中要滲透情感教育，這樣不僅激發學生主觀能動性，能夠有效的刺激學生大腦，從而讓其處于活躍狀態，在教學過程中能夠有效發散思維，提升學生的思考能力。在小學數學課堂教學中，教師運用合理的情感教育開展各項教學活動，為學生營造良好的學習環境，發揮情感教育優勢，從而獲得良好教學效果，提升教學質量與教學效果。

一、情感教育在小學數學課堂教學中的重要性

（一）促進學生心智成長

小學生正處于身心發展快速成長階段，而教師是學生成長過程中的重要領路人。因此，在數學課堂教學中，教師不僅要傳授學生知識，更要將自己的情感投入到教學中，讓學生感受到老師耐心的教導，提升教師個人魅力，從而讓學生對老師產生親近感，從而更好的投入到學習過程中，教師的關懷能夠促進學生健康成長。

（二）幫助學生解決問題

在小學數學課堂教學中，滲透情感教育，有利于學生對老師產生信任感，教師的一言一行都會影響學生，如果學生在學習生活中出現困難，及時尋找老師解決問題，拉近師生之間的情感，幫助學生解決遇到的困難，有利于學生全身心的投入到下面的學習生活中，不為問題所困擾。

（三）促進學生個性發展

在教學過程中，適當的情感教育，讓教師能夠對學生有更多的關注與了解，從而發現學生身上的閃光點，有利于培養學生的愛好興趣，成為學生的一技之長，增加學生的核心競爭力，為學生的發展奠定良好基礎。

二、小學數學課堂教學中情感教育滲透策略

（一）挖掘數學之美，誘發數學情感

在很多學生心目中，數學屬于理科，需要邏輯思維，這種說法是片面的。數學也有藝術之美，需要我們不斷挖掘。因此，作為小學數學教師，首先應該發現數學中不同的美，將其通過生動形象的語言傳達給學生，讓學生正確的認識數學。比如在學習《圖形的運動》的旋轉內容時，將七彩的風車、游樂場的旋轉木馬等以圖片或動畫形式通過多媒體展示給學生，激發學生的好奇心，讓學生發現其中的規律美，拓展學生的思維。

（二）創造生活情境，激發學生學習熱情

數學來源于生活，又應用到生活。因此，教師在數學課堂教學中，不應該脫離實際生活，應該讓學生利用數學知識解決實際問題，從而激發學生學習熱情，讓學生收獲成就感。比如在學習百分數時，學生弄清楚原價、現價與折扣這三個量之間的關系，教師可以列舉生活中的實例，比如商場里搞促銷活動，原價128元的足球，打九折之后，現在賣多少錢？讓學生解決這種生活中的實際問題，通過學生感興趣的事物，列舉學生熟悉的場景，學生從實際生活中學習相關知識，能夠增加學生的成就感，讓學數學不再變得枯燥乏味，享受數學中的樂趣，激發學生學習數學的積極性。

（三）培養學生自信心，加強師生互動

在數學學習過程中，一些數學成績不好的學生，多數都是對自己缺乏自信心，認為自己數學不好，也學不會，從自己的角度上就放棄自己，長久以往，會產生自卑心理，不利于學生的學習與成長。因此，教師在教學過程中，應該多關注這類學生，適當鼓勵學生，表揚學生的進步，增加學生自信心。另外教師在教學中，要通過各種教學活動，增加師生之間的互動，多和學生進行溝通與交流，增加師生之間的情感，有利于提高教學效率。

（四）尊重學生個體差異性

小學生雖然都處在同一個發展階段，但是由于家庭環境與性格愛好不同，學生之間存在較大的差異性，教師在情感教育過程中，必須一視同仁，尊重學生這種個體差異性，關注每一位學生，尤其是對于內向或者基礎比較差的學生，更應該投入更多的精力，幫助其找到正確的學習方式，制定學習目標，從而讓其在已有的基礎上不斷進步;而對于學習比較好的學生應該拓寬學生的思維，讓學生挑戰一些比較有難度的數學題，拓寬學生的數學知識面，從而提升學生解決問題的能力，有利于提高整體教學水平。

（五）提升教師的自我情感修養

教師在教學過程中，一言一行都會對學生產生深遠的影響，尤其是小學階段的學生，身心與智力發展還不成熟，很容易模仿教師的一些言行，因此教師應該給學生樹立榜樣，加強自身的情感修養，通過自己的言行引導小學生擁有正確的道德意識與道德行為，做一名品學兼優的小學生。另外，教師加強自身情感修養，不僅對學生的言行有積極的影響，在教學過程中，有利于學生更好的學習數學文化知識，端正學習態度。教師在教學過程中，根據學生接受的教學情況，能夠及時做好調整，實現高效教學，培養學生積極向上的精神，促進學生全面成長。

結語：

綜上所述，在小學數學課堂教學中，滲透情感教育，對學生的學習成長具有積極的影響，有利于學生更好的接受相關知識，幫助學生樹立正確的價值觀，激發學生學習的興趣，對數學有正確的認知，從而更好的學習相關知識內容。教師在教學過程中，應該尊重學生主體地位，尊重學生差異性，將情感教育適當的融入到小學數學課堂教學中，增加師生互動，培養師生感情，促進每一位學生的協調發展。讓學生具備良好的數學素養，拓寬學生的視野，為學生的成長奠定良好基礎。

參考文獻

[1]李春梅.談小學數學課堂教學中的情感教育[J].考試周刊，2018，16：134.

[2]高曉霞.小學數學課堂教學中的情感教育滲透的思考[J]. 華夏教師，2017，15：129.

[3]李應群.小學數學課堂教學中的情感教育滲透體會[J]. 科學與財富，2018，12：161.