初中物理核心素養及其對物理教學的影響分析

胡茳

摘要：培養初中生的物理學科核心素養至關重要，教師優化教學設計，組織形式多樣的教學活動，可從不同角度、新的層面出發，幫助學生有效學習物理知識，學以致用所學知識。以生為本的教學實踐，極有利于初中學生創新思維的充分活躍及認知水平的不斷提升。基于核心素養的物理教學，更新教學觀念，豐富教學內容，實驗活動中增強學生們的探究素養，形成和諧的師生互動關系后，整體的教學效果發生變化，也將妥善解決教學低效的問題。

關鍵詞：初中物理;核心素養;教學影響;分析;研究

引言：物理是初中課程體系的組成部分，也是培養學生動手能力、創新能力的重要途徑。教師摒棄傳統的、固化的教學觀念，針對初中生學科核心素養的培育制定科學合理的方案，能夠做到有的放矢，指引著更多學生突破自我、挑戰自我，他們發現物理課程的魅力所在，養成了主動學習、主動探究的好習慣，輕松解決生活中的常見物理問題，個性化發展之路可以走得一帆風順。筆者特意針對核心素養對于初中物理課堂教學的影響做出了具體分析。

1、初中物理核心素養影響著教學內容

開展初中物理的課堂教學活動時，要將核心素養的培育作為首要目標，教師能夠與時俱進，考慮初中生的實際需求，采取針對性、多樣化的教學方法，詳細介紹教材中的重點難點、關鍵內容，促使學生主動思考，產生深刻地理解記憶，他們積累下豐富的知識經驗，才有機會實現學科成績的不斷進步，并做好綜合素質及綜合能力全面發展的充足準備。在當前社會經濟不斷快速發展的背景下，教育事業也在進行著不斷的改革和創新，特別是在新課程標準提出之后，各個學科在教學過程中，都必須要意識到核心素養在其中的重要性。在物理課堂教學過程中，要對教學內容進行創新和優化，這樣不僅可以吸引學生們的注意力，而且還能夠促使學生們的物理學習興趣和積極性可以得到有效提升[1]。如：在物理教學過程中，傳統使用的螺口燈泡、拉線開關等在現代社會發展背景下，已經非常罕見，當前很多人在日常生活過程中，都會使用LED燈。所以物理教學在針對“電學”相關知識內容進行講解時，可以對一些傳統用電器材進行簡單的講解，在這一基礎上，與一些先進的科學技術內容進行有效結合。由于學生們已經處于當代社會的發展背景下，所以對這些LED燈并不是很陌生，反而對傳統物理的這些開關、燈泡并不是很了解。教師通過對傳統物理的引入，可以吸引學生們的注意力，此時再與新時代背景下的一些現代科學技術產物進行結合，可以馬上讓學生們找到自己了解的內容。同時還可以找一些有關LED燈的教學資源，將這些資源整理成微視頻，這樣可以讓學生們更加輕松的對物理教學內容進行了解和學習。

2、初中物理核心素養影響著課堂氣氛

良好的課堂氛圍將有效調動學生的興趣，教師在教學時，要防止傳統物理教學模式的填鴨教學，要注重營造良好的課堂氛圍[2]。另外，還可以通過有趣的實驗現象激發學生學習的積極性和興趣點，使得學生對于實驗中的物理發生原理產生興趣，繼而增加對于整個學科的學習興趣。因為，興趣是學生學習物理最好的老師，教師在教學時要注重學生的興趣引導，如果學生對物理學科產生了濃厚的興趣，將有效地幫助學生進行后續的教學活動。初中學生正處于青春期的重要階段，正是學生獨立思維能力和記憶力最好的年紀。無論是對于知識的吸收還是對于整體核心素養的培養，都是十分重要的階段。在這個階段的教學過程中，教師更應該注重學生心理和生理的轉變，根據學生的實際情況選擇合適的教學方式和教學手段。在初中生自身優勢的作用下，教師只需對其整體的發展進行正確且有效指引，將能夠使學生的能力以最大的限度發揮出來，將幫助學生養成良好的學習習慣，建立正確的觀念，從而促進學生核心素養的養成和建立。

3、初中物理核心素養影響著學習方法

基于核心素養視角下的初中物理課程教學更加側重學生自主學習能力以及分析問題、解決問題能力的培養，在教學實踐中為了能夠促使學生通過日常學習過程，提升學習方法和學習能力的掌握程度，需要教師在授課過程中借助多元化的教學策略，吸引學生積極參與教學過程，為學習方法和學習能力的提升奠定基礎。如：在新課開始前引導學生進行有計劃的預習，課堂教學過程認真聽講參與教學探究，課后進行必要的復習鞏固等等，這些都是在提升學生學習能力和科學學習方法的教學中必要的學習過程。與此同時，在教學過程中教師還可以通過培養學生探究分析能力，引導學生在自主探究分析的過程中逐步積累學習方法和經驗，提高學生學習實踐能力，為物理課程更高層次的學習奠定基礎。

4、初中物理核心素養影響著實驗探究

物理教師必須重視實驗教學，轉變過去重理論教學、輕實踐操作的觀念，給予學生充足的自主實驗和實踐操作的機會，讓學生獨立進行實驗方案的設計，自主進行實驗數據的記錄和實驗過程的操作，最終自主獨立的完成實驗報告的撰寫，使學生體驗整個實驗操作和探究過程，從而有效培養學生的實驗探究素養[3]。如教授《測量平均速度》時，為了培養學生們的實驗探究素養，鍛煉學生們的動能實踐能力，筆者為學生們展開了實驗探究活動。上課后，筆者帶領學生們來到實驗室，然后引導學生們通過打點計時器等實驗設備來測量物體運動的速度，在學生們實驗的過程中，筆者在一旁進行指導，確保學生們實驗的順利進行。在本次實驗課中，學生們都積極參與實驗，從實驗過程中獲取了相關知識。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過注重實驗，培養了學生的實驗探究素養。

結束語

隨著現在國家對于學生綜合素養關注度的提升，有效地進行學生核心素養的培養是非常重要的。但是，對于初中學生發展核心素養的相關內容還沒有提出，在實際的教學工作中，教師應當加強對該方面內容的關注。對于初中物理教學工作來說，應當結合學生的發展特點進行核心素養的有效培養。培養學生的核心素養，對其進行有效的物理知識學習也有著重要的作用。

參考文獻

[1]王明榮.初中物理核心素養對物理教學的影響分析[J].教師，2019（10）88-89.

[2]楊欣欣.初中物理課堂教學中培養學生核心素養的對策研究[J].物理通報，2019（35）177-177.

[3]許文哲.如何培養初中生的物理學科核心素養[J].湖南中學物理，2020（06）32-33.