加強農村小學音樂教學中節奏感的培養思考

賴海燕

摘要：節奏是音樂的骨骼，在音樂學習過程中引導學生逐步具備節奏感是音樂課程核心教學目標之一。小學階段是學生接受音樂教育的重要時期也是初始階段，在這一時期就可以強化培養學生的節奏感，對學生的學習能力提升和音樂鑒賞與感知能力發展均有積極意義。因此本文著重分析農村小學音樂教學中節奏訓練的途徑，觀點僅供同行參考。

關鍵詞：節奏訓練;小學;音樂教學;重要性

引 言：

德國著名的音樂教育家奧爾夫說：“兒童的音樂教育應先從節奏教學開始。[1]”秉承著這一音樂教育理念，本研究認為小學音樂教學作為系統音樂教育的開端，應該肩負起培養小學生音樂節奏感的責任，尤其是在農村小學音樂教學工作中，我們在教育理念更新上相對緩慢，無法及時引進先進的音樂教學理論和實踐方法，因此音樂教育活動質量相比較來說還有很大提升空間。音樂中的四大基本要素包含音色、和聲、節奏以及旋律，但是其中節奏屬于第一要素，但是傳統小學音樂教育理念影響下，部分教師沒有在教學中合理融入節奏訓練環節，很多節奏教學活動都浮于形式，無法真正培養學生的節奏感，小學音樂教育改革道路依然很漫長。

1.農村小學音樂教學中學生節奏感培養的意義

首先，培養小學生的音樂節奏感可以提升他們的音樂審美。不同的學生對不同的音樂節奏有著不同程度的把控，具有良好的節奏感能夠幫助小學生更好地體會音樂意境，使其在音樂欣賞中發揮主觀能動性并循序漸進地提升自身的音樂審美能力，當音樂節奏感的掌握程度到達一定的水平之后，小學生甚至可以主動地進行音樂創造和編曲。從這個層面上來看，培養小學生的音樂節奏感能夠提升小學生對音樂的欣賞力、理解力、審美情趣和創作能力。

其次，培養小學生的音樂節奏感能夠為他們創造陶冶情操的良好契機。培養小學生的音樂節奏感便于小學生在欣賞音樂的時候陶冶性情，可以一邊欣賞音樂一邊感悟人生道理，培養小學生感性的思想和情感。小學生在提升節奏感知力的時候能夠體會到變化莫測的旋律和節奏帶來的靈動之感，能夠滌蕩和凈化小學生的心靈，讓小學生形成積極、健康、向上的審美情趣，從而讓小學生從小就學會欣賞美和創造美。在學習音樂節奏感的時候，小學生能夠進一步地感受到音樂創作者在創作過程中流露出的情感和思想，能夠強力地感染和吸引學生的注意力，使人在情感和思想上獲得升華和提升，讓小學生對世界、對生活充滿著自信和感恩。

再次，培養小學生的音樂節奏感有利于他們的智力發展。小學生在學習音樂節奏感的過程將手、眼、腦、耳等多個器官調動起來，也就是說在學習音樂的過程中小學生的身心協調能力也獲得了極大程度的提升，音樂節奏感的習得提高了小學生的大腦反應能力和眼睛、耳朵、雙手的靈敏度，在潛移默化中增強了他們的理解力、記憶力和想象力，發散了小學生的思維[2]，提升他們學習科學文化知識的效率，音樂課和其他文化課的教學形成良性互動體系。

2.加強農村小學音樂教學中節奏感的培養的策略思考

2.1結合肢體動作幫助學生了解韻律

肢體律動教學方法運用在小學音樂教學活動中，旨在發揮學生的肢體活動作用，引導學生利用肢體表現音樂作品的節奏，是提高學生音樂節奏感知力的有效路徑之一[3]。欣賞節奏歡快的音樂時，學生會表現出興高采烈的神情和動作;而在欣賞節奏較悲傷的音樂時，學生的動作幅度會減緩，且神情較為嚴肅沉默。教師在進行音樂教學時應不斷鼓勵學生，勇敢地展現自己。例如，教師在進行《種太陽》教學時，教師首先為學生播放歌曲，然后讓學生通過聽的方式說明自己對于音樂的理解，進一步通過體態律動方法指導，讓學生進一步感知音樂，然后教師選擇體態律動表現好的學生進行表演，幫助學生提供正確的方法示范，提升學生的音樂感受能力。

2.2利用打擊樂器加深學生對節奏的感知

打擊樂器的節奏感明顯，農村小學音樂課堂可以引入打擊樂器，通過樂器的節奏引領，進而提高小學生的節奏感。在樂器中，打擊樂器是節奏感最強的樂器，所以，如果條件允許的話，我們應該在教學中盡可能應用大量的打擊樂器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等。比如，在《粉刷匠》的教學中，為了培養學生的節奏感，我們可以為學生提供親自動手的機會，使學生在實踐的過程中感受到音樂的節奏，從而養成良好的節奏感。另外，打擊樂器的應用不僅能夠有效的激發學生的好奇心，還能使學生在學習時充分集中注意力，從而起到鍛煉學生思維的作用，切實培養學生的音樂節奏感，提高小學音樂的教學效率。

2.3強化音樂聽力訓練節奏感

音樂聽力訓練能提高小學生的音樂節奏感[4]。最美的節奏總是蘊含在大自然和生活之中，加強音樂聽力節奏訓練就要讓小學生細心聆聽大自然和生活的節奏之美。如：清晨的鳥叫，風吹樹葉的律動，小河流水的嘩嘩聲，動物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂節奏;還可以帶領學生尋找生活中的節奏之美，比如遠方汽車的鳴笛聲，工人的喊號聲，機器的轉動聲等等都是生活中的節奏之歌。可以利用多媒體等現代化教學設施，為小學生放映更多的自然和生活之歌，使小學生在感悟節奏之美的同時感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

結 語：

綜上所述，新課改背景下的小學音樂教學也在不斷進行改革，傳統的音樂知識教學和歌曲教唱已經不是小學音樂教學的全部教學任務。作為農村小學音樂教師，我們要在新形勢下樹立全新的教育理念，其中節奏感培養就是我們需要關注的一個要點。節奏感培養是一個系統的過程，要采用多元教學方法不斷強化訓練，學生對音樂節奏的感知能力才會逐步提高。基于上述教學目標，當前的農村小學音樂教學活動指導中，我們應該融入節奏訓練環節，引導學生獲得趣味性學習體驗，并且提高節奏感知能力，強化對音樂作品的理解。上文重點分析了農村小學音樂教學中培養學生節奏感的意義與路徑，以期能夠推動農村小學音樂教育改革。

參考文獻

[1]厲瑩.淺析小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法[J].黃河之聲，2018，21（16）：88-89.

[2]李香玉.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2017，21（31）：159-160.

[3]鄒雨薇.淺談節奏訓練在兒童音樂教學中的重要性與方法[J].藝術評鑒，2017，12（11）：133-134.

[4]陳瑩.小學音樂教學如何提升學生節奏感[J].中國校外教育，2016，21（02）：163-164.