高中詩歌教學(xué)方法淺析

閆鳳云

語文是一門對學(xué)生日常積累要求嚴(yán)格的學(xué)科。高質(zhì)量的語文教學(xué)會使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和獨特的思維方式。學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)及相關(guān)的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的自信心，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生逐漸熟悉和適應(yīng)詩歌這種文體形式，從而有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、目前高中詩歌教學(xué)中暴露出的問題

由于高考的巨大壓力，在高中詩歌教學(xué)中也存在著很多不容忽視的問題。詩歌是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，能夠體現(xiàn)詩人的情感和智慧，但是在具體的詩歌教學(xué)中，很大一部分教師往往都是注重詩歌中詞語、句子的解釋，而沒有對詩歌中所表現(xiàn)的情感和蘊含的意義進(jìn)行挖掘，這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。同時這種枯燥的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也容易引起學(xué)生的厭倦，學(xué)生眼中的詩歌只是單純的一些晦澀難懂的詞匯的堆積，絲毫也不能發(fā)現(xiàn)詩歌中散發(fā)的獨特魅力。每一首詩歌作品，不同的人或不同的角度觀照之下都會呈現(xiàn)不一樣的美。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多教師并沒有意識到這一點，因此教學(xué)觀念和教學(xué)模式都比較陳舊，毫無新意，不能讓學(xué)生參與到詩歌的鑒賞中來，甚至部分教師不允許學(xué)生有自己的感悟和理解，這樣的教學(xué)方法與當(dāng)前的素質(zhì)教育的目標(biāo)是相悖離的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高中詩歌教學(xué)的有效方法

1.利用詩歌內(nèi)容進(jìn)行課程導(dǎo)入

在教學(xué)前，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出合適的學(xué)習(xí)氛圍，再逐步執(zhí)行規(guī)劃好的詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師還應(yīng)該時刻注意如何將學(xué)生的注意力吸引到詩歌教學(xué)中來，使學(xué)生盡可能地融入到詩歌學(xué)習(xí)中。在高中詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒃姼璧奶厣谌氲秸n前的教學(xué)導(dǎo)入中，讓學(xué)生通過極富詩歌韻味的課程導(dǎo)入，學(xué)習(xí)到更為豐富的詩歌知識。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在課前為學(xué)生介紹詩歌作者的逸聞趣事和其創(chuàng)作的詩歌作品，營造出一個和諧的詩歌學(xué)習(xí)環(huán)境，將詩歌的特色凸顯出來。學(xué)生可以通過這些軼聞趣事了解更多的寫作素材。以舒婷的《致橡樹》為例，在正式講解之前，我們可以用詩歌的創(chuàng)作背景為素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在充分了解創(chuàng)作背景的情況下去鑒賞詩歌，品味詩歌，這樣就能讓學(xué)生更好地理解詩歌蘊含的情感。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以逐漸積累一些作家的寫作故事，這些內(nèi)容都是學(xué)生作文中可以靈活運用的鮮活素材。在詩歌教學(xué)中，教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分表達(dá)的環(huán)境，讓學(xué)生把自己閱讀詩歌的感受體驗用自己的語言充分地表達(dá)出來，讓學(xué)生在互動交流中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)積極性。

2.尊重學(xué)生的主體地位

教師作為學(xué)生求知道路上的指路明燈，教師的教育理念、專業(yè)知識水準(zhǔn)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。所以，教師應(yīng)及時更新自己的專業(yè)知識，我們可以通過各種途徑搜集和閱讀經(jīng)典詩歌，在教學(xué)中重視詩歌教學(xué)的重要價值，不斷強化自己的教學(xué)技能，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的固有模板。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞作品時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中單純地從字詞到語句、段落的教學(xué)思路，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生有疑問困惑的地方加以指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講解古詩詞作品時，也可以其他同類作品聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，以此擴大學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》這兩首詩歌時，我們可以把它們其放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，兩篇作品同樣都是對歷史往事的回憶，在寫作手法上也有很多的共同點，但是在思想情感的表達(dá)上卻存在很大差異，將兩首詩歌放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能有效鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對兩首詩之間的異同點進(jìn)行比較探究，能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)古詩詞的最佳方法。長此以往，學(xué)生就可以逐漸體會到詩歌作品的藝術(shù)魅力，并喜歡上詩歌這種文體形式的創(chuàng)作。

3.鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典詩歌

在高中詩歌教學(xué)中，學(xué)生要背誦積累大量的詩歌作品，這些積累可以幫助學(xué)生高效地掌握詩歌鑒賞的規(guī)律及詩歌的學(xué)習(xí)方法。高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，他們每天都陷于忙碌的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)習(xí)感到十分迷茫。如何利用現(xiàn)有的時間學(xué)好詩歌，就需要老師多動腦筋想辦法，為學(xué)生提供更多的接觸和閱讀詩歌作品的時間。比如，教師可以通過各種途徑搜集和整理一些國內(nèi)外著名的詩歌作品，讓學(xué)生自行閱讀，并爭取能背誦下來，通過長時間的耳濡目染，學(xué)生自然就會悟到詩歌分析和鑒賞的一些基本規(guī)律和方法，長期的背誦積累也能在不知不覺中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生語文水平和語文成績的有效提升。

4.適當(dāng)補充課外詩歌作品

除了課堂教學(xué)之外，我們還可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的零星時間，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的詩歌篇目或相關(guān)書籍，或是激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己推薦比較喜歡的詩歌作品，并幫助學(xué)生制定相應(yīng)的詩歌閱讀計劃。比如在學(xué)習(xí)了《氓》這一詩歌作品之后，許多學(xué)生可能會產(chǎn)生很多疑問，畢竟《詩經(jīng)》的這種表達(dá)方式與我們現(xiàn)代漢語的表達(dá)相差太多，學(xué)生在理解和情感領(lǐng)悟方面都會存在較大的困難，因此教師就應(yīng)該通過課后作業(yè)的方式來讓學(xué)生自己去閱讀《詩經(jīng)》中的其他作品，并在閱讀的過程中自主探究，以加深對作品的理解，這樣一來，學(xué)生就會在課外閱讀中逐漸提高自身的詩歌鑒賞能力。

5.重視教學(xué)中的評課環(huán)節(jié)

教師教學(xué)質(zhì)量的好壞并不能單純依靠學(xué)生的考試成績來進(jìn)行檢驗，為了能夠進(jìn)一步提高詩歌教學(xué)效率，教師還應(yīng)該重視教學(xué)中的評課環(huán)節(jié)。但是以往在教學(xué)環(huán)節(jié)中，評課是容易被忽略的一部分。即便有的教師意識到評課的重要性，但是由于方法不當(dāng)或者其他一些因素影響，也會造成評課的不真實性，這樣就會在很大程度上影響到教師的專業(yè)能力和詩歌教學(xué)課堂的優(yōu)化。任何事物都具有兩面性，對于教師而言，也要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)能力，因此要認(rèn)真對待評課，通過評課環(huán)節(jié)，要真正實現(xiàn)查漏補缺、揚長避短的目的。在評課過程中，各位教師都應(yīng)該積極參與，并進(jìn)行客觀的評價，為改進(jìn)教學(xué)提出一些有可行性的建議。對于各位教師所提出的意見和建議，任課教師也應(yīng)該積極做出反饋，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并不斷改進(jìn)、提高，這樣才能構(gòu)建高效的詩歌教學(xué)課堂。

總而言之，在高中詩歌教學(xué)中，教師一定要秉持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，利用自己的專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生尋找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)詩歌教學(xué)的效益最大化。

[作者通聯(lián)：杭州市臨安區(qū)昌化中學(xué)]