淺談科學發展觀與師生關系的妙連

林翠英

摘要：融洽的師生關系是創造學校良好的教育教學氛圍、做好各項工作的前提和保障。正確理解科學發展觀在課堂管理中處理師生關系的作用，建立和諧融洽的師生關系，對當前的教育教學改革具有重要的意義。

關鍵詞：科學發展觀;課堂管理;師生關系;和諧融洽

師生關系是教育活動中的基本關系，反映著不同的社會發展水平，也對教育工作者提出不同的素質要求。師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要。一名教師，需要明白教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情并活動著的個體，即是學生。要建立起和諧融洽的師生關系，就必須與科學發展觀緊密的結合起來。

一、以人為本培理念

科學發展觀的核心是以人為本，從教育改革的角度看，現代教育思想同樣是更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的智力，真正做到向素質教育轉變，不再以分數判斷學生，不再以成績評價學生。

師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接影響到教育教學的效果、學校培養目標的實現，影響到學生的心理健康和全面發展，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。那么，應該如何建立起一種和諧融洽的師生關系呢？和諧融洽的師生關系，應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它應該體現在以下兩個方面：

一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。時代的不斷變化發展，學生已經不再是以前一味的學習、學習、再學習，因為年代的不同，追求個性發展已成為了一種趨勢。很多教師，家長，都認為現在的學生太叛逆，太喜歡擅做主張。難道就只有聽話，順從的學生才是好學生嗎？不是。因此，充分發揮學生的自主性，尊重學生的人格尊嚴，把培養高分學生向培養高能學生轉化。讓學生明白自己的位置和發揮自己的個性。

另一方面，教師通過教育教學活動，讓每一位學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。教師在教學上能指導學生的學習，而學生在學習中也能體會教師的用心良苦。“因材施教”，師生關系是一種實事求是的關系。“材”就是學生，“因材施教”體現了“以人為本”，“材”也可以是教學條件，“因材施教”也體現了實事求是。當前正在轟轟烈烈進行著的教育教學改革，提出了新的課程標準與教學理念，我覺得，“以人為本”應是是最基本的貫穿我們當前教育改革的重要條件，不管培養一種什么樣的新的教育教學理念，須以“以人為本”作為指導和依據！

二、和諧融洽促真情

對于師生關系，聽到很多教師都在議論并且普遍認為，對學生不要太仁慈，要兇狠一點。兇狠了學生才能聽你的話，才能保證課堂紀律，才能出成績。但是我發現這并沒有達到預期的效果。有些學生在課堂上還會思想開小差，睡覺，不做作業，頂撞教師，甚至跟一些教師對著干。那么在教育教學中教師就真的不能與學生和諧融洽相處？不是。如果能使學生很信服、愿服從，師生關系也絕不會出現所謂的“學生怕老師，恨老師，與老師產生敵對情緒”等現象，反而更有利于建立起一種和諧融洽的師生情。所以“要求”要講藝術，“批評”也講尺度，教師一定要做好自己的本職工作。教師熱愛學生，主要是受其理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊敬教師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩，因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。

和諧融洽也正是科學發展觀所擴展的內涵之一，和諧融洽的師生關系有利于營造良好的教學氛圍，可以調動“教”與“學”兩個方面的積極性。促進教學效率提高的同時，更有助于師生人格的完善和個性的全面的發展。學生能從溝通中感受教師的人格魅力，體驗到平等、民主、尊重、理解，從而是教師和學生達到人格上的升華。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，這決不是要教師讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。一名成功的教師還會帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。

科學發展觀是一種具有前瞻性、科學性的思想觀，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。要建立起一種和諧融洽的師生關系，離不開科學發展觀的指導，正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。師生關系是校園關系中非常重要的獨特的一種，是所有關系的主要組成部分。處在一個和諧的社會環境——校園，老師應該了解學生，體貼學生，包容學生，尊重學生;學生也要養成尊重老師，尊重知識，尊重人才的意識;雙方之間應該達到和諧融洽相處的目的。只有雙方相互體諒，相互理解，養成一種換位思考的習慣，形成良好的系統思維模式，生成正確的科學發展觀，才能夠形成一種和諧融洽的師生關系。構建和諧融洽的師生關系對創新教育教學改革具有重要價值。

參考文獻

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[2]方元山著：《課堂教學改革研究》，福建教育出版社，2005年。

[3]邵曉楓;百年來中國師生關系思想史研究[D];西南大學;2008年。