小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思想

劉麗紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，教師要想達(dá)到新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生的心理需求，思考如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，努力提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)其自主合作探究，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，努力興趣化課堂的構(gòu)建，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，可以運(yùn)用情景再現(xiàn)教學(xué)法，緊密貼合實(shí)際生活，可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂，直觀形象展示內(nèi)容，還可以開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍自由氛圍。筆者結(jié)合自身教學(xué)設(shè)計(jì)，主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化課堂;構(gòu)建策略

引言

小學(xué)階段學(xué)生正是培養(yǎng)興趣黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)過(guò)程本身枯燥，教師可以通過(guò)新型授課模式讓課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣一旦被激發(fā)就會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極跟隨教師講解思路學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上能夠積極跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式存在很多落后的問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法學(xué)習(xí)興趣，因此在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在課堂上要做好引導(dǎo)工作，積極和學(xué)生在課堂上多互動(dòng)交流，合理引入多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而促進(jìn)興趣化課堂的建設(shè)。

1 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位更加突出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，首先必須改變以往的師生角色定位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中必須要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師則是組織者和引導(dǎo)者，必須要努力提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵[1]。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)玩好動(dòng)，只有對(duì)那些新鮮的、趣味的事情才會(huì)感興趣，教師必須要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有個(gè)充分的了解，圍繞學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如，在“時(shí)、分、秒”知識(shí)的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生講述龜兔賽跑的趣味故事，吸引注意力，讓他們對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，之后可以介紹一些關(guān)于時(shí)間的體育成績(jī)，比如短跑100米的世界記錄是多少，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的百米賽跑成績(jī)，通過(guò)這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)新知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 情景再現(xiàn)教學(xué)法，緊密貼合實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，很多知識(shí)要點(diǎn)都是來(lái)源于生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠積極運(yùn)用到生活中，同時(shí)也可以在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數(shù)學(xué)概念時(shí)，采用情景再現(xiàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生把知識(shí)概念還原到生活中運(yùn)用，讓學(xué)生感受身臨其境，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化淺顯易懂，也有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師也可以提前讓學(xué)生在生活中觀察，找到生活事例和知識(shí)要點(diǎn)切入口，在課堂上進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。生活中的事情會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重設(shè)置生活化問(wèn)題，提出與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)研究。例如，在“有余數(shù)的除法”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)生活化問(wèn)題：“小伙伴們一起組織外出野營(yíng)，一共拿了12個(gè)蘋果，但一共有5個(gè)人，那么應(yīng)該分呢？”這就是一個(gè)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生寫出數(shù)學(xué)算式：12÷5=2，還剩余2個(gè)，此時(shí)教師就可以順勢(shì)引出余數(shù)的概念，由于這個(gè)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)思考研究。

3 開(kāi)設(shè)多媒體課堂，直觀形象展示內(nèi)容

對(duì)于“教師口述講解知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，就很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂，通過(guò)視頻模式來(lái)給學(xué)生展示小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視頻更加直觀感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力[3]。教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，在多媒體課件上總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，安排好講課步驟，讓學(xué)生結(jié)合課件有效學(xué)習(xí)，提高課堂效率。例如，在講解“觀察物體”內(nèi)容中，教師打開(kāi)多媒體課件，給學(xué)生播放一段視頻材料，讓學(xué)生通過(guò)視頻中物體觀察，從物體全方位給學(xué)生展示，讓學(xué)生更加直觀感受對(duì)這些物體的認(rèn)知度。教師在學(xué)生觀看完后分享感受，激發(fā)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。教師在課件上總結(jié)視頻中物體特點(diǎn)，要提醒學(xué)生把在多媒體課件中學(xué)習(xí)到的知識(shí)要點(diǎn)積極在課本上做好筆記，以備復(fù)習(xí)使用，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

4 小組討論學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍自由氛圍

學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師在授課階段不能一概而論，教師可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣學(xué)生之間相互幫助相互交流意見(jiàn)，就可以有效帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在小組討論完后，提問(wèn)每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)小組之間解決不了的難題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解答疑惑，要把當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)促進(jìn)鞏固[4]。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的加法和減法”內(nèi)容中，教師在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，之后在課堂上講解兩個(gè)例題，讓學(xué)生了解運(yùn)算法則。之后，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)算題來(lái)檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，但由于一些學(xué)生沒(méi)有掌握運(yùn)算法則，就可以組織小組討論學(xué)習(xí)，讓同學(xué)之間互幫互助，在活躍自由氛圍的氛圍下，促進(jìn)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要始終樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將學(xué)生的心理需求與教學(xué)內(nèi)容充分融合起來(lái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能夠讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)趣味化課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃銀貴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].課堂內(nèi)外·教師版，2017（05）：62-63.

[3]王麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略方法[J].科技信息，2018（05）：110-111.

[4]錢紅怡.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考養(yǎng)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019（10）：25.