幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響探究

袁雅菲

摘要：語言環境對幼兒的語言能力發展產生著至關重要的影響，在幼兒的成長與發展過程中，培養其語言能力是重要的教育任務，因此營造和諧的語言環境非常必要。下文重點分析幼兒語言環境對其語言發展的影響以及相應的語言環境構建措施，以期促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒語言環境;語言能力;影響

引 言：

語言是人類最重要的交際工具，語言能力是個體在社會生活中需要具備的一項基本技能。幼兒時期是個體語言能力發展的重要階段，除了家庭以外，幼兒園也是幼兒學習語言的重要場所，作為幼兒教師應該營造積極的幼兒語言環境，為幼兒的語言能力發展奠定良好基礎。當前部分幼兒園在構建語言環境方面還存在很多問題，直接影響幼兒的語言能力發展狀態，因此我們正在積極反思傳統幼兒園教育工作中，語言環境構建方面存在的不足，并且尋找有效的解決對策。

1.幼兒語言環境對幼兒語言發展的積極影響

語言是人類交際所需要的工具。幼兒學習和應用語言的過程需要特定的環境作為支持，營造良好的語言環境更利于幼兒的自主表達。結合幼兒的身心發展特點構建幼兒語言環境，幼兒可以獲得更好的語言交際體驗，在交際過程中逐漸產生自主表達的欲望，利于幼兒之間構建和諧關系，也利于建立平等的師生關系，這也是幼兒語言能力提升的基礎。幼兒與幼師之間交往輕松愉快，幼兒在完成幼師布置的教學任務就不會出現太大的排斥心理，加強與老師的溝通才能更好理解老師在教學中的意思，并能夠容易接納幼師布置的教學任務。幼兒園營造良好的語言學習環境也是促進幼兒大腦和智力健康發展的必備手段，對于幼兒而言，語言學習的好壞決定了其今后的學習、發展水平，對其成長會產生重大影響，因此營造良好的語言學習環境很有必要[1]。

2. 營造良好幼兒語言環境的措施分析

2.1創設多樣化的語言環境，促進幼兒全面發展

創設多樣化的幼兒語言環境利于激發幼兒的語言學習興趣，調動幼兒參與語言表達活動的積極性和主動性，使語言活動過程更具豐富性，能夠結合閱讀、視聽和語言交際等方式提高幼兒的綜合語言素養。創設多樣化的語言環境，首先需要教師在語言教學區擺放的材料要多樣化，符合幼兒的年齡特點和認知水平，讓幼兒在學習的過程中利用材料進行探索，讓幼兒在遇到問題是能夠自己尋找答案并分享給其他的小伙伴，深化幼兒對語言的認知。其次材料的擺放要多樣化。在擺放材料的過程中教室內可以根據區域環境設置不同的區角，使各個區角既有自己的特色，又不干擾幼兒的學習和共同交流。教師在選擇教學材料的內容是要做到靈活、多樣，不同的教學活動擺放不同的教學材料，例如在進行講故事的語言表達活動時，多擺放一些小動物的玩偶和與故事有關的物品，在進行語言類游戲時根據游戲的內容擺放材料，如進行《小小水果店》的游戲時，在活動區擺放一些蘋果、香蕉、西瓜等材料，幫助幼兒完成游戲。創設多樣化的語言環境不僅有利于教師展開教學，還擴大了幼兒的知識面，有效的促進了幼兒的綜合發展。

2.2把握日常生活中的機會，激發幼兒學習興趣

在日常的生活中，教師把握好教學機會，能夠最大限度的激發幼兒對語言的興趣，幫助幼兒學習語言[2]。教師將語言教育融入到生活中，多為幼兒創造語言表達的機會，讓幼兒主動的與教師、小伙伴、家長進行溝通，從而提高幼兒語言運用的能力。幼兒每天參與集體語言教育活動的時間有限，這對幼兒來說是遠遠不夠的，因此可以把握好早操、游戲等時間的教學機會，培養幼兒的日常交流，讓幼兒在不同的情境下練習語言表達，提高語言應用能力 [3]。除了教師，幼兒在幼兒園和小伙伴在一起的時間是最長的，在人際交往中幼兒能夠互相作用，幼兒可以利用與同伴交流的機會鍛煉語言能力，例如兩個幼兒想交流小故事的時，一個幼兒就要想辦法表達出故事內容，另一個幼兒就要努力理解故事內容，形成語言交際過程，培養幼兒的語言理解和表達能力。在師生交往的過程中，教會要有意識的給幼兒示范表達，培養幼兒觀察、模仿、運用語言表達技巧的意識，通過不斷調整師生交流的方式，幫助幼兒積累語言交流經驗，激發幼兒學習、運用語言的興趣。

2.3尊重幼兒個體間的差異性，樹立幼兒的自信心

每位幼兒的語言能力是有差異的，教師要尊重這種差異，結合幼兒的特點和需求選擇適合他們的語言交流的方式和場合。利用幼兒喜歡的話題引發交流，讓幼兒感受到交流的樂趣[4]。當幼兒表達不流暢時，教師不要著急，多鼓勵幼兒適當的對幼兒進行引導。有些小朋友對于語言表達會沒有自信，例如出現不敢在大家面前說話或唱歌，不敢主動的表達自己的想法和意愿，在玩游戲不積極主動的參加，也不敢舉手回答問題等現象，這些都是沒有自信的表現。在幼兒消極的心理影響下，會導致幼兒喪失對語言學習的興趣，阻礙幼兒語言能力的發展。針對這種情況教師要積極樹立幼兒的自信心，充分給予幼兒引導和幫助，為幼兒創設輕松、自由的環境，利用多樣化的活動放松幼兒的情緒，多以鼓勵和表揚為主，培養學生大膽運用語言表達出自己內心的想法，建立語言表達的自信心。

小結：

幼兒教育階段是幼兒語言思維形成的關鍵時期，幼兒教育工作者要關注對幼兒的語言能力培養，給幼兒提供主動參與語言表達活動的契機，尊重幼兒的主體性，強化對幼兒的鼓勵和引導。創設語言環境旨在給幼兒提供自主交流和創新表達的機會，充分利用游戲活動、區角活動和一日生活等模塊，全方位打造幼兒語言環境，讓幼兒能夠利用這些機會提問、表達自我、感知世界、理解他人，提高語言交際能力，并發展社會性，這對幼兒的全面發展有積極意義。上文主要分析了幼兒語言環境對幼兒語言發展帶來的積極影響以及營造良好幼兒語言環境的措施，希望上述觀點可供幼兒教育工作者參考。

參考文獻

[1]徐瑛.淺析幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響[J].兒童大世界（下半月），2018，22（10）：269-270.

[2]郭怡.幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響[J].中外交流，2018，23（35）：161-162.

[3]郭艷茹.論幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響[J].課外語文（上），2017，32（02）：71-72.

[4]劉大智.創設語言環境發展幼兒語言能力的幾點嘗試[J].德陽教育學院學報，2016，12（01）：254-255.