核心素養視角下小學語文教學策略

張小琴

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，廣大教師都應該意識到培養學生核心素養的重要性，這是一種對學生綜合素質能力的培養，對他們的學習和生活成長都有著很大的促進作用，所以需要加強對這方面的教學改革探索，為教學活動打開一個新的局面。在小學語文教學的過程中，教師也應該在核心素養視角下進行教學改革探索，以學習興趣為指導，增強學生的自主學習意識，要引導學生深入挖掘文本情感，提高閱讀理解能力，還要關注語言文字的運用，促進表達和交流，從而促使學生的語文核心素養得到培養和發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學策略

引言

當前，核心教育理念的合理引入，我國教育事業取得了一定的進展。在新課程改革發展背景下，培養并發展學生的核心素養，是當前語文教師的重要革命，對于語文教師來講培養學生的核心素養，教師需要有效兼顧語文學科的人文心理，提供這些特點，有效提高學生的語言文字處理能力，增強學生的審美能力和知識應用水平。既要重視學生的情感發展，也應當幫助學生樹立正確的學習態度，構建正確的核心價值觀念，使學生在學習過程中掌握必備的技能，提高學生的綜合素養，這樣才能促使語文教學取得良好的效果。

1 語文核心素養的內涵

核心素養，指的是能夠使學生更好地適應社會發展，并且具備適應社會發展的能力。基于教育目標角度分析，核心素養主要是學生所學習到的知識和能力，學生已有的價值觀念等等，這也是學生邁向社會發展的重要技能?；诮逃嵌裙δ芊治?，核心素養能夠體現出與新課程標準緊密相關的內容，有助于實現以人為本的全面發展觀。結合上述內容，我們能夠了解到核心素養，主要體現學生的關鍵能力以及社會適應能力，問題分析和處理能力，價值觀形成等方面[1]。

對于語文教學來說，培養學生的語文核心素養，必須要緊密依靠語文學科的特點，進一步增強學生的聽說讀寫能力，緊密貼合新課程改革的相關要求，提高學生的語言文字應用水平以及表達能力合理的整合，學生的思維發展增強學生的核心素養內涵，由此能夠看出語言文字以及審美思維有著十分緊密的關聯性。

2 核心素養視角下小學語文教學策略

2.1以學習興趣為指導，增強自主學習意識

語文知識實際上具有一定的復雜性和系統性，很多語文課中的內涵也很深刻，小學生在閱讀的時候不容易理解，再加上教師的教學模式單一落后的影響，整個教學過程枯燥阿偉，這很容易會讓小學生逐漸失去學習興趣。興趣是最好的老師，要想培養學生的語文核心素養，最為關鍵的就是要調動學生參與學習的熱情，引導他們積極主動的參與其中。小學語文教材中的很多課文與學生的生活聯系緊密，所以教師在教學中可以創設生活化教學情境，通過生活中的常見例子引出教學內容，將教學與生活 融為一體，這樣的教學會顯得更為豐富新穎，學生的興趣會更高，求知欲望強烈，有助于自主學習意識的增強[2]。例如在講解《釣魚的啟示》課文的時候，教師可以提出一個與學生生活更為貼近的問題：‘“同學們，你們有過釣魚的經歷嗎？回想一下，當時是和誰一起去的，有著什么樣的收獲，心情如何？”之后學生們積極闡述自己的經歷，之后教師再引出課文：“那么釣魚會得到什么樣的啟示呢？”這樣學生為了滿足求知欲，就會積極的閱讀課文。

2.2深入挖掘文本情感，提高閱讀理解能力

在小學語文教學當中，由于語文學科具有很強的人文性特征，所以需要教師對語文教材內容有個充分的了解，深入挖掘文本中的深厚情感，將其融入到閱讀教學當中，這樣學生不僅僅是學習知識，而且也會對文本中的內容更有探索興趣，調動了學習積極性，在閱讀和感悟當中，有效促進了閱讀理解能力的提高[3]。在具體的教學中，教師要指導學生先要通篇閱讀課文，掌握生字詞、句子、段落方面的基礎知識，之后分析中心思想，并且引導學生將自身的情感融入進去，結合實際生活經驗產生感悟，這樣才會產生更深刻的認識，促進了閱讀理解能力的提高。例如在《掌聲》這篇課文的閱讀中，教師就要引導學生在閱讀中，找出“英子是在什么情況下獲得了大家的掌聲，這對她以后的學習和成長產生了什么樣的影響？”學生在對這部分內容進行理解的過程中，情感也會受到觸動，認識到了掌聲的神奇力量，懂得了要尊重、關愛和鼓勵他人。

2.3關注語言文字的運用，促進表達和交流

語文核心素養視角下，小學語文的重要教學目標，就是讓學生學會運用語言文字進行正確的表達和交流。因此，在開展語文教學活動的過程中，教師應當注重培養學生的語文運用能力，其中寫作是一中有效途徑。在教學實踐中，教師要積極訓練學生寫作作文的能力，并在其中滲透核心素養的培養[4]。例如，在教學《每逢佳節倍思親》之后，根據課文的主題，教師可以組織學生對一次難忘的節日經歷進行寫作，有學生寫到“伴隨著噼里啪啦的炮竹聲就不知不覺的過年了。充滿節日氣氛的街道里掛滿了紅通通的燈籠。在漆黑的夜晚中映襯的異常明亮?！玻〉囊宦?。啪！煙花開花了。帶有各種圖案的煙花飄在天空上，還有笑臉等各種各樣的煙花。好漂亮?。∥液图胰藲g呼起來。驟然變化的氣溫并沒有阻礙我們過年的歡樂。過年的時候最開心了，開心的讓我認為地上也跟著銀光閃爍起來。”對這篇作文，教師要進行客觀的指導，并進行總結，我們享受的春節快樂是國家的繁榮富強創造出來的，促使增強愛國情感。結合教學內容要求學生進行寫作，既能夠幫助學生更深入地理解文章的內涵，同時還能提升學生的寫作能力。

結語

總之，新時期背景下，小學語文教師要將核心素養作為教學的指導理念，讓學生在語文學習中實現語文綜合素質能力的全面提升。小學語文教師應該對此給予足夠重視，不斷創新和改進教學形式，引導小學生在語文學科的學習過程中，實現閱讀、表達及自主學習等能力的培養和提升，全面增強教學效果。

參考文獻

[1]陳燕飛.新課改視角下小學語文教學中滲透核心素養教育的思考[J].發展導報，2019（6）：30.

[2]沈志秀.核心素養培育視域下小學語文教學有效性思考[J].中國校外教育，2019（2）：127.

[3]陳佳.小學語文低年級詞語積累與應用教學策略分析[N].發展導報，2019（8）：26.

[4]肖靜敏.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育藝術，2017（2）：127.