高中化學教學中學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

周恩偉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家對人才的需求不僅僅限于專業(yè)知識，素質(zhì)教育早已成為人才培養(yǎng)的重點，新課程改革的背景下，所有階段所有學科的素質(zhì)教育都在有序開展。高中化學作為理科學科中的重要部分，化學核心素養(yǎng)的教育也需要有計劃的開展，目前高中化學的核心素養(yǎng)教育還存在一定的問題沒有解決，需要教師及學校對化學教學進行一定的改善，提高化學核心素養(yǎng)的教學。本文對高中化學的核心素養(yǎng)教育進行分析，為高中化學教師提高化學核心素養(yǎng)的教學質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;化學;核心素養(yǎng)

引言：

核心素養(yǎng)的教學不限于任何一門課程，在高中化學的教學中融入核心素養(yǎng)的教學對學生自身的發(fā)展有著良好的幫助，對于學生培養(yǎng)化學素質(zhì)有著重要的影響，還可以提高學生對于化學學科的深入認知，樹立正確的學科觀念。在教學過程中提高學生自身素質(zhì)，在學習知識時也能提高自己的素質(zhì)涵養(yǎng)，提高學生多方面的能力，在學習過程中能通過自己的能力解決問題，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為學生未來的發(fā)展和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、化學核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是在學生的學習和成長過程中逐漸學習和形成的，化學課程作為學生接觸較少的學科，沒有充足的時間培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在高中學習過程中需要進行良好的培養(yǎng)才能提高化學核心素養(yǎng)。化學作為一門科學性非常強的課程，培養(yǎng)良好的化學核心素養(yǎng)有助于學生對提高自身的科學認知，培養(yǎng)良好的科學思維，對于學生未來的學習有著重要幫助。在化學課程核心素養(yǎng)標準的要求下，學生的思維模式、自身能力以及品格素養(yǎng)都會有提升，促進學生身心健康的發(fā)展，在未來對社會和國家做出巨大的貢獻。學習的知識或許在學生未來的生活和發(fā)展中并不能良好的運用，很可能會出現(xiàn)大范圍的遺忘，但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會對學生影響終身，因為核心素養(yǎng)是對學生的性格、品質(zhì)進行培養(yǎng)，影響的是學生的內(nèi)心，而并不是簡單的專業(yè)知識，一旦化學核心素養(yǎng)對學生產(chǎn)生巨大的影響，學生將會終身受益，專業(yè)知識需要在專業(yè)領(lǐng)域進行發(fā)展，但化學核心素養(yǎng)在生活中就會體現(xiàn)出來，學生的動手能力、思維模式以及科學認知都是學生通過化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)成的。化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地是化學課程，所以在化學課程中融入化學核心素養(yǎng)的教學非常重要[1]。

二、化學課程融入核心素養(yǎng)教學的策略

（一）改善教學方式，融入核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方式以知識的傳授為主，課堂的主要內(nèi)容是課本知識，在傳統(tǒng)教學方式中直接融入核心素養(yǎng)內(nèi)容會打亂課堂節(jié)奏，對教師的教學方式產(chǎn)生影響，學生也會因此受到影響，學習質(zhì)量會出現(xiàn)下滑。所以教學應(yīng)當根據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)容對教學方式進行改善，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。化學課程中最重要的內(nèi)容就是化學實驗，傳統(tǒng)的教學方式主要將實驗的目的、內(nèi)容、結(jié)果以及涉及的知識點進行口述教學，很多教師不會通過實驗讓學生感受真實的化學變化，但是簡單的知識灌輸對學生的影響并不大，學生只能通過死記硬背了解知識點，卻不會有過深的印象，更不用說對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師要采用適當?shù)幕瘜W實驗讓學生感受化學變化，然后通過學生的交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高自己獨立思考的能力。

（二）增加實驗課程，動手感受科學

僅僅通過教師的實驗展示也不足以讓學生受到所有的影響，學生自己的動手能力也非常重要，通過學生自己動手實驗還可以提升對化學課程的學習興趣，了解到更多化學實驗的注意事項，讓學生意識到化學實驗的重要性。高中化學課程中有不少要求學生自己動手的實驗內(nèi)容，教師可以安排分組，讓學生以小組為單位進行化學實驗，在課程開始前，教師首先要讓學生了解到實驗的注意事項，也需要讓學生自己了解實驗內(nèi)容和步驟，在實驗過程中強調(diào)小組的合作，讓學生仔細觀察實驗中的化學變化，通過自己動手感受科學的奧秘。在實驗結(jié)束后，教師要讓不同小組進行交流，對實驗過程中的感受和學到的知識進行交流，提高學生的團隊合作意識和動手能力以及表達能力，這些都將成為學生未來發(fā)展的重要能力[2]。

（三）創(chuàng)建教學情景，提高自身能力

教學情景的創(chuàng)立同樣對于學生培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)有著重要的幫助，通過教學情境的創(chuàng)立，可以讓學生融入到教學過程中，提高學習化學課程的興趣，雖然化學課程專業(yè)性較強，但在生活過程中也有很多與化學課程相關(guān)的內(nèi)容，教師可以通過貼切生活，讓學生更真實的感受到化學課程的知識。以乙醇為例在化學知識點中的乙醇也與生活中的酒精息息相關(guān)，教師可以通過創(chuàng)建情景，讓學生從酒精聯(lián)想到乙醇，然后了解更多的化學知識點，不僅提高生活素養(yǎng)，也學習到了更多的化學知識，在未來的生活中，也可能會運用到相關(guān)的化學知識，對學生的成長有著重要的幫助，而且通過貼近生活的教學，學生可以加深對知識點的印象，提高化學學習的質(zhì)量和效率。教室還可以安排學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學知識，鍛煉學生的創(chuàng)新和動手能力，不僅了解到生活中更多的化學知識，也對自身能力有了良好的提高。

三、結(jié)束語

高中課程中化學的核心素養(yǎng)對于學生的成長和學習都有著重要的幫助作用，高中化學教師需要根據(jù)教學內(nèi)容融入更多的化學和心素養(yǎng)內(nèi)容，教師需要改變自己傳統(tǒng)教學的理念，改進教學方式，提高核心素養(yǎng)內(nèi)容教學質(zhì)量，讓學生不僅能在專業(yè)領(lǐng)域體現(xiàn)化學知識，更能在生活中運用的化學知識。

參考文獻

[1]樓晶晶.高中化學教學中學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].新課程·中學，2018，000（003）：220.

[2]蔡春梅.高中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].中學生數(shù)理化（教與學），2018，000（001）：22.