小學班主任德育教育激勵策略探究

丁雪

摘要：在小學班主任開展德育教育的過程中要以學生為主，轉變現(xiàn)有的教學模式，由于這個階段學生的自尊心較強，因此，在德育教育課上小學班主任應該對學生富有耐心和責任心，對學生的心理狀況有一個全面的了解，讓他們在小學班主任的激勵下提高自身的學習水平和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

德育教育是小學教學過程中不可或缺的重要一環(huán)。小學階段的德育教育作為學生認知和發(fā)展的初級階段應該受到高度的重視，小學班主任應該在教學過程中多了解學生的心理狀態(tài)，對學生進行激勵，這樣會讓學生在內心深處得到一種滿足感和成就感，有利于促進學生全方位發(fā)展[1]。本文淺談現(xiàn)階段德育教育的教學現(xiàn)狀，并重點探究德育教育中實施激勵策略，希望有借鑒意義。

一、現(xiàn)階段德育教育的教學現(xiàn)狀

（一）德育組織不夠完善。在現(xiàn)如今小學德育教學過程中，跟德育教育有關的教學規(guī)范比較缺乏，雖然小學學科的學習具有一定的組織紀律性，但是對于德育教育的學習就相對較為隨意，班主任對于學生進行激勵時也只是參照個人的主觀感受，在這種集體教學模式下，難免會忽略德育的學習，只有真正當學生心理層面出現(xiàn)問題時，才會進行疏導、教育，這也是在以往德育教學過程中班主任嚴肅、死板的原因，不管是班級學習成績優(yōu)異的學生，還是成績較差的學生，通常只關注在學習層面，對學生具體的性格、心理狀態(tài)都不是很熟悉。（二）缺少激進策略。班主任在開展德育教育活動時，不僅要做好教學過程中的組織者，還要做好學生的引導者。在課上班主任要確保每個學生都可以積極、熱情地參與到教學中，為了讓學生更好地進行德育教育的學習，班主任往往會采用一些激進策略，但是現(xiàn)階段由于缺少激進策略，具體體現(xiàn)在以下幾個層面：在教學過程中沒有制定相關的激進策略，對于德育教育也沒有相關的教學記錄，所涵蓋的內容相對較少。這就導致了班主任在開展德育教育時教學效率低，教學質量有高有低[2]。

二、德育教育中實施激勵策略

（一）增強德育自律性。在小學的教學過程中班主任可以讓學生輪流地體驗德育教育工作，通過學生的參與，讓學生對德育教育工作有一個更好的理解。在第一輪工作體驗過后，讓班級的學生根據其他學生在工作中的表現(xiàn)進行投票，然后選出表現(xiàn)最好的學生進行嘉獎，除此之外再選出德育十佳少年、美德少年等，通過在教學工作中適當的激勵，能夠增強學生的自律性和德育水平，進而提升學生的德育意識，有助于班級的團結、和諧。班主任還可以讓學生利用課余時間去做一件和德育有關的事情，讓學生將實踐的過程和感受記錄下來，并在班級學生之間互相分享、交流，這樣不僅能夠增強學生的德育自律性，與此同時還能全面提升班級整體的德育水平。（二）關注學生的發(fā)展。班主任應該根據學生的實際情況進行德育教育，由于當今大多數的學生都是家中的“獨苗”，父母的掌上明珠，這些從小在蜜罐中長大的學生從小就形成了以自我為中心，在做事風格上特立獨行的特性，班級那么多的學生在日常學習生活中時不時的就產生各種各樣的問題。因此，班主任要在課下加強與家長之間的交流，這樣班主任和家長才能對學生在家和在校的表現(xiàn)有一個具體的了解，利用這種方法，可以更好地開展激進策略，老師可以利用每學期的期中和期末召開家長會，在會上針對半學期學生的表現(xiàn)進行總結，對于那些在校德育水平較好的學生要在會上進行表揚、鼓勵，并指出一些個別有問題的學生，并讓家長加強在家庭中的管理，這樣方法能夠讓家長也參與到德育教育的工作中來，為班主任德育工作的開展增加保障的同時，也豐富了開展激勵策略的方式。（三）轉變班主任教學觀念。班主任作為學生的德育教育過程中的引導者，在德育工作中的的教學方法會對直接影響學生的學習效果，因此，班主任要在教學過程中轉變以往的教學觀念，改變以往教育、說教的教學模式，把學生作為德育教育的核心，以學生為主體。因此，在開展德育教學的過程中班主任要根據學生的性格開展針對教育，例如有的學生在日常的生活中過于自負，這時老師就要激勵學生在其他學生遇到困難時給他們給予幫助，并對他這種行為進行鼓勵、表揚，進而漸漸改變以往的行為，做到關心同學、團結學生的品質。（四）在生活中提升思想道德。在小學德育教學的過程中通過學習要培養(yǎng)學生樂觀、積極、陽光的人生觀和價值觀，要先學會做一名優(yōu)秀的學生，然后在進行相關知識的學習。而對于學生來說對他們日常生活進行激勵能夠有助于德育教學的開展，以此來提升學生的思想道德觀念。例如班主任要對在班級主動拾起垃圾的學生進行表揚，并給予激勵，像在家孝順父母、按時完成班主任布置的任務、團結班級的學生班主任也要進行適當的激勵，并將這些納入日常的考核之中，讓學生意識到在學習過程中思想道德同樣很重要。

三、結束語

由于現(xiàn)階段的學生在身心、學習等各個層面的發(fā)展都相對不夠成熟，很容易被社會上形形色色的不良風氣染上各種色彩，因此，班主任要加強在校德育教育工作的開展，有助于讓學生樹立一個積極、陽光的生活態(tài)度，在教學過程中班主任要通過增強學生的自律性、關注學生的身心健康發(fā)展來開展激勵策略，來提升學生的思想道德觀念，為未來社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程（中），2017（3）.

[2]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017（04）：33-34.

[3]張琳.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].情感讀本，2017：26.