新時(shí)期如何提高民辦高校黨員教師黨性修養(yǎng)

摘要：高校對(duì)黨性修養(yǎng)重視程度關(guān)系到高校黨建工作是否牢固，關(guān)系到教育質(zhì)量是否提高，關(guān)系到高校文化氛圍是否濃厚。黨性修養(yǎng)問(wèn)題是黨建工作的核心戰(zhàn)略工程，是黨員的鑄魂工程，關(guān)系到是否全面有效的貫徹落實(shí)高校思想政治工作。文章通過(guò)對(duì)高校黨員教師培訓(xùn)工作的探索和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨性修養(yǎng)的措施及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黨性修養(yǎng);挑戰(zhàn);對(duì)策

黨性修養(yǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)造，是黨存在和發(fā)展的基本原則。黨中央和國(guó)家歷來(lái)重視黨性修養(yǎng)問(wèn)題。十九大以來(lái)，高校黨委展開(kāi)的系列教育活動(dòng)：“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)、群眾路線(xiàn)、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)、思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)、以及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》1、《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》等文件，無(wú)不和黨性修養(yǎng)有關(guān)。然而，黨性修養(yǎng)不是一勞永逸，而是永不休止的長(zhǎng)期過(guò)程。新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)教師黨性修養(yǎng)教育的研究，是時(shí)代提出的迫切要求，黨建工作的需要，是教師素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求。

1?新時(shí)期突出強(qiáng)調(diào)民辦高校黨員教師黨性修養(yǎng)迫切性和必要性

高校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生技能的重要責(zé)任，尤其是民辦職業(yè)院校，發(fā)展面臨著巨大的壓力，如畢業(yè)生就業(yè)率、生源萎縮、辦學(xué)資源等。學(xué)生在校期間是否掌握技能，關(guān)乎學(xué)生是否成功就業(yè)，關(guān)系到學(xué)校的招生情況，導(dǎo)致學(xué)校過(guò)多重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生思政教育。目前高校教師黨性修養(yǎng)著實(shí)面臨著許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1?民辦高校黨員教師流動(dòng)性大，加大了管理難度

民辦高校教師流動(dòng)性大主要原因有幾個(gè)方面：首先，個(gè)人的發(fā)展時(shí)間較少。個(gè)人發(fā)展如晉升、科研需要付出大量時(shí)間，教師更看重工作以外的自由時(shí)間。然而，民辦高校和公辦高校相比，教師的工作量更多，每人承擔(dān)的課時(shí)量很大，對(duì)于部分教師光備課和上課就占據(jù)了大部分時(shí)間;此外，有些教師還需承擔(dān)部分行政工作，如會(huì)議、活動(dòng)、培訓(xùn)、填寫(xiě)各類(lèi)表格等，加重了教師的負(fù)擔(dān)。由于民辦學(xué)校黨員教師隊(duì)伍構(gòu)成的特殊性引發(fā)諸多新的問(wèn)題，面臨著新的挑戰(zhàn)。民辦黨員教師對(duì)黨組織依附性不強(qiáng)，參與黨組織生活積極性不高，組織管理及號(hào)召黨員的難度增大，組織實(shí)踐活動(dòng)流于形式。新上任的組織委員，大多沒(méi)有參加過(guò)黨務(wù)工作系統(tǒng)培訓(xùn)，沒(méi)有黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。基層組織內(nèi)部出現(xiàn)工作大包大攬情況，基本由黨支部書(shū)記一人承擔(dān)。同時(shí)存在組織生活內(nèi)容單一、組織教育模式過(guò)于傳統(tǒng)、黨員教師自身不重視，使得組織教育效果不佳、組織生活比較渙散、黨組織失去戰(zhàn)斗力。

1.2?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校黨員教師黨性修養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展豐富了人們的生活，改變了人們的生活方式，增強(qiáng)了人們的活力和創(chuàng)造力，但信息時(shí)代多元文化對(duì)高校黨的理論教育造成全面沖擊，高校教師原有的價(jià)值取向、思想觀(guān)念等也隨之發(fā)生改變。教師談?wù)摳嗟氖欠孔印⑵弊印€(gè)人晉升等個(gè)人問(wèn)題，較少談及信仰、理想、責(zé)任，利己主義思想在高校及其盛行。高校教師黨性修養(yǎng)與黨員標(biāo)準(zhǔn)存在差距，黨性理論學(xué)習(xí)與黨性鍛煉脫節(jié)，缺乏應(yīng)有的政治理論素養(yǎng)。提高互聯(lián)網(wǎng)黨性教育實(shí)效性，是高校急需解決的問(wèn)題。

2?新時(shí)期加強(qiáng)高校黨員教師黨性修養(yǎng)對(duì)策

教師黨員更要踏上習(xí)近平總書(shū)記提出的“趕考”路，不斷自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。新時(shí)期在全面從嚴(yán)治黨推進(jìn)下，黨的新任務(wù)就是嚴(yán)抓嚴(yán)管黨的組織、思想、作風(fēng)和紀(jì)律建設(shè)，在黨性鍛煉中開(kāi)創(chuàng)嶄新的局面。

2.1?強(qiáng)基固本，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培育黨員、管理黨員

面對(duì)高校師生思想觀(guān)念日趨活躍、價(jià)值取向多元多樣、學(xué)術(shù)文化交流頻繁、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)，堅(jiān)持用馬克思主義理論武裝教師頭腦，善于用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決各種重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，把師生的思想統(tǒng)一到馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)上來(lái)。針對(duì)以上問(wèn)題，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)“簽到”、“讀原著”、“寫(xiě)評(píng)論”、“贏積分”等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，建立專(zhuān)屬黨性修煉 APP，幫助增強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)。

2.2開(kāi)展黨性分析，強(qiáng)化黨員教師實(shí)踐力，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的內(nèi)化動(dòng)力

實(shí)踐活動(dòng)可以磨練意志、增強(qiáng)黨性、增長(zhǎng)才干。實(shí)踐可以鞏固黨組織建設(shè)、熔煉團(tuán)隊(duì)能力、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，起到爭(zhēng)做先鋒模范等作用。高校結(jié)合本職工作和黨性鍛煉，要求黨組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)很有必要。黨性分析可增強(qiáng)黨員意識(shí)，是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要保障。各個(gè)高校以黨中央提出基本要求開(kāi)展先進(jìn)性實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合高校特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，開(kāi)展黨員師生實(shí)踐活動(dòng)。以基層黨組織為單位，實(shí)踐結(jié)束后，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)及黨性分析匯報(bào)會(huì)。活動(dòng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以是否提高黨性修養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，分析評(píng)比材料適當(dāng)公開(kāi)，進(jìn)而激勵(lì)監(jiān)督黨組織活動(dòng)，促進(jìn)黨性活動(dòng)先進(jìn)性。

2.3?建立增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立健監(jiān)督、約束、激勵(lì)和保障體系

提高教師修養(yǎng)，應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)高要求，應(yīng)把加強(qiáng)高校教師黨性修養(yǎng)作為提升個(gè)人素養(yǎng)的重頭戲來(lái)抓，作為增強(qiáng)校園文化氛圍的主戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)抓，要抓嚴(yán)抓實(shí)，經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，有效解決民辦高校黨組織變動(dòng)性大、員工不穩(wěn)定，黨員分散、流動(dòng)性強(qiáng)問(wèn)題。鼓勵(lì)民辦高校績(jī)效考核、職稱(chēng)核和黨性修養(yǎng)掛鉤，在薪酬管理和薪酬激勵(lì)制度上相應(yīng)添加衡量教師個(gè)人素養(yǎng)條款。加強(qiáng)民辦高校的改革，從薪酬管理和薪酬激勵(lì)著手，是最具影響力和實(shí)效的。堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊倪x人用人制度;充分發(fā)揮黨組織的政治核心里力量，增強(qiáng)集體的凝聚力，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，用長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制帶動(dòng)民辦職業(yè)高校教師共同建設(shè)好集體。

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教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》

作者簡(jiǎn)介：雷楊（1988.7-），女，漢族，江西九江，實(shí)習(xí)研究員，碩士研究生，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黨建。