小學“孝雅”文化有效開展策略研究

錢擁軍

摘? 要：“孝雅”文化的開展對學生自身的成長發展以及國家文化的傳承進步都有重要意義，是從傳統知識教育向著更高層級躍進發展的有效途徑，也是當前廣大教育工作者面臨的重要挑戰。在進行“孝雅”文化的教育方面，需要教育工作者跳出傳統思維局限，多做熏陶與引導，讓學生明白什么是孝，什么是雅。要讓學生自覺遵照“孝雅”文化的內涵去待人接物，對待生活。這樣才能引導青少年健康成長，更為國家發展做出積極的貢獻。

關鍵詞：小學;孝雅;文化;策略

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0005-02

Research on effective development strategy of filial piety and elegance culture in primary schools

QIAN Yongjun? （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】The development of "filial piety and elegance" culture is of great significance to the growth and development of students and the inheritance and progress of national culture.It is an effective way to leap forward from traditional knowledge education to a higher level，and is also an important challenge faced by the majority of educators.In the education of "filial piety and elegance"，educators need to step out of the limitations of traditional thinking and do more edification and guidance，so that students can understand what is filial piety and what is elegance.Students should consciously follow the connotation of "filial piety and elegance" to treat people and life.Only in this way can we guide the healthy growth of young people and make positive contributions to the development of the country.

【Keywords】Primary school;Filial piety;Culture;Strategy

小學教育擁有非常重要的文化傳承使命。教育工作者要在開展教學活動中靈活滲透中國傳統文化，一方面幫助學生形成文化自強與自信，深入透徹了解中國傳統文化;另一方面則是希望能以傳統文化熏陶感染小學生在個人的文學藝術修養、語

言文化素質、價值理念、道德品行、行為習慣等方面有良好的轉變。“孝雅”文化的開展正是這種教育使命的體現，其對促進小學生的健康成長，實現中國文化的繁榮發展都有重要意義。

1.“孝雅”主題校園文化建設活動的開展

校園是傳道解惑，引導學生健康成長的樂園。在關于“孝雅”文化的建設上，在關于孝道和儒雅賢良的中國傳統文化傳承教育上，校園都發揮著不可取代的作用。如今，隨著立德樹人教育理念的提出，以及國家對教育治理體系和智力能力現代化的要求，使得小學校園在進行“孝雅”文化建設上也有了更強勁的動力和更多彩的活力。

（1）發掘教師、學生中的典型事例，形成鮮活的教育典范

校園是教書育人的地方，校園里有很多美好的情感和美好的現象。在圍繞“孝雅”文化開展的校園活動中，我們應當積極挖掘出現在本校教職工隊伍、學生群體中的典型案例作為教育典范，以鮮活的發生在身邊的真實事跡來帶動學生的思考、引發學生的共鳴。小學生的可塑性很強，身邊的典型案例、先進事跡可以給他們很好的啟迪和行為引導。例如，學校里某位老師日常言行舉止特別講究師風師德，對待學生一視同仁，對待同事和善友好，衣著談吐都很符合教師的儒雅風度，那我們就可以將其作為案例，通過教師形象照片展示、教師事跡公式宣講等各種形式推廣“孝雅”典型，讓其他的老師同學們都受到正能量的熏陶與啟迪。或者同學們中有孩子家庭困難，卻又品學兼優，在追求學業的同時還能照顧生病的家人等等，這都是非常鮮活的案例，可以對班級同學們帶來很強的行為引導作用。

（2）開展豐富多彩的“孝雅”主題活動，增強學生的文化素養

除了發掘校內鮮活案例，進行先進事跡的宣講之外;我們還可以圍繞“孝雅”文化開展各種各樣的校園活動。比如，“品讀經典，感受孝雅”的主題讀書月活動，由學校分享書單或者開放閱覽室給同學們閱讀相關書籍經典，從中體會品味中國的孝道和傳統文化;或者我們開展“孝雅”主題情景劇表演活動，通過班級、年級的選拔進行情景劇展演，生動演繹專諸孝母、臥冰求鯉、百里負米等各種在典籍中傳承已久的孝道故事，或者跟中國傳統文化密切相關的各種情景故事等等，可以以一種鮮活的方式進行“孝雅”文化的展現與傳承，讓孩子們受到感染熏陶。學校要充分發掘“孝雅”文化的生動感人之處，靈活開展演講、征文、表演、歌詠、朗誦等各種形式的教育活動，以達到多角度傳播“孝雅”文化，營造良好氛圍的效果。

2.立足課堂的“孝雅”文化教育活動

除了校園氛圍的持續發力，我們也要將“孝雅”的教育融入到課堂教學活動中去，要潛移默化的給學生以引導，讓同學們在學習文化知識的同時在品德品行、價值理念等方面有良好的發展。

（1）由課本內容滲透“孝雅”教育

不同學科在教育內容上是有差異的，教育工作者要善于從教材內容、課堂內容中找到銜接點。以語文教材中《臘八粥》這篇文章為例，老師可以從講解母親熬臘八粥給孩子喝的故事情節著眼，帶領大家回憶自己和父母相處的情境，引出父母對子女的關懷關愛，培養孩子們的感恩之情，進而詮釋孝道文化。在小學思想品德課程中，老師可以在講到家庭、情感等方面話題的時候，跟同學們一起探討為什么要孝敬父母，為什么要孝敬長輩。根據課文內容靈活滲透“孝雅”文化，讓孩子們在切身體會中感受“孝雅”的意義，形成良好的品德和情操，這對引導學生的行為習慣的良好發展有積極作用。

（2）結合生活實際開展“孝雅”教育

教育應當與生活實際相結合，才能給學生以真情實感，才能啟發學生的共鳴。在關于“孝雅”文化教育上，講大道理是不行的，苦口婆心的說教也往往適得其反。通過生活實際的結合來觸動學生的情感，這是“孝雅”文化深入人心的有效途徑。比如，在關于雅的解讀中，老師可以請同學們來描述自己生活中曾經遇到過的不開心的事情，或者自己遭遇的不道德的行為和現象。這些生活體會，可能是借了東西沒有及時歸還，可能是朋友之間產生了誤會卻都沒有做出讓步，導致關系沒能好轉。通過同學們分享的實際事例，我們結合“孝雅”文化來進行開導，或者通過查看文獻、搜索名人軼事、經典故事的方式來了解古代先賢是如何解決這些問題的。在這樣的教學活動中，同學們因為有過親身體驗，對于如何處理這些問題會更加感興趣，對于老師提供的建議和開導也會有更多的關注和思考。這對改善同學們的行為及認知，實現“孝雅”的傳承是一個有益的嘗試。

3.家校共育的“孝雅”文化教育活動

小學生的成長受到多方面因素的影響，并不是單靠老師的指導或者校園環境的干預就一定能見效的。我們在教學中可以了解到，許多孩子受到家庭環境的影響較大。一些孩子愛讀書，是因為家長會刻意培養并鼓勵孩子形成讀書的習慣，更會跟孩子一起讀經典、學文化;但也有一些家長自身的素質水平較低，日常生活中語言粗陋，行為有失風度，也因此導致孩子存在價值觀念的偏差，缺乏公德意識，在校園生活中也顯得格格不入。因此很多教育工作者認為，要實現“孝雅”教育，應該做到家校合作，通過學校和家庭教育環境的和諧統一來引導孩子的健康成長。

（1）做好家校溝通，在教育理念上達成共識

家校合作的基礎是老師和家長，家庭和校園在教育理念上達成共識，而不是各有分歧。因此，教育工作者需要與學生家長溝通好關于“孝雅”文化教育的意義和初衷。我們可以利用家長會、微信群討論留言、資料共享等方式去和家長做好溝通，解讀“孝雅”文化的意義和內涵，解讀中國傳統文化中對于友情、親情、財富、事業、道德、生活等的觀點主張，解讀當今社會現象和青少年的成長狀況。要讓學生家長了解進行傳統文化宣教的重要性，通過家長的主動配合為家校共育做好鋪墊，打好基礎。

（2）創新教育實踐，共同引導學生形成良好行為習慣

在教育理念達成共識的基礎上，老師可以跟學生家長分享一些關于“孝雅”文化的宣講課件，微課視頻;然后我們與家長一起開展實踐活動，做好學生的行為管理。例如，“我為爸媽做件事”的主題教育活動，我們希望能培養孩子們的孝道思想，學會孝敬父母、尊重長輩。基于這樣的考慮，家長配合老師的活動，在家里給孩子創造機會和條件去做家務或者幫爸爸媽媽完成一些活動，在這個過程中體會親情的溫暖，獲得孝敬父母帶來的樂趣。家長們要配合行動，主要是能充分認可孩子做出的努力，給予鼓勵和表揚，讓孩子感覺到自己的作為被認可、被支持。在家長的充分肯定下，孩子對于孝道會有更深刻的認知。同樣的，當我們圍繞“孝雅”這個主題開展教學中，也可以通過家庭情景劇、戶外實踐拓展、公園公益活動、參觀博物館等途徑來豐富學生的學習體驗，讓“孝雅”文化成為學生的一種習慣。可以看到，在家校合作的教育模式下，學生在道德品行、行為習慣等各個方面會有良好的轉變，能夠時時處處體現“孝雅”的風度和氣質。這符合我們開展“孝雅”文化教育的初衷。

參考文獻

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