繪本閱讀下基于兒童理解的表演游戲的研究

王玲玲

摘? 要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）里面指出了“幼兒園要以游戲為基本活動”。游戲是幼兒主要的活動方式，而表演游戲是以故事情境為線索展開的創造性游戲。兒童對于事物的理解不同于成人，他們的表達表現更為直接。幼兒以閱讀繪本為載體，依據自己的理解，自主運用聲音、動作、手勢、表情等來表現故事內容或創作情節，通過自主游戲來表達理解，可以是個體的，也可以是合作的。幼兒在理解繪本內容的基礎上自主探索創造并自發的表演游戲，能促進語言能力、想象力、創造力、表現力，合作能力等多元化的發展，有著非常重要的意義和價值。

關鍵詞：繪本閱讀;兒童理解;表演游戲

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0057-02

Research on children's understanding based performance games in picture book reading

WANG Lingling? （Xigang kindergarten，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】"Kindergarten education guidelines" （Trial） pointed out that "kindergartens should take games as the basic activities".Play is the main way of children's activities，and performance game is a creative game based on story situation.Children's understanding of things is different from that of adults，and their expression is more direct.Children take reading picture books as the carrier，according to their own understanding，use voice，action，gesture，expression，etc.to express the content of the story or create the plot，and express understanding through independent games，which can be individual or cooperative.Based on the understanding of picture books，children can explore and create their own performance games，which can promote the diversified development of language ability，imagination，creativity，expressiveness and cooperation ability，which is of great significance and value.

【Keywords】Picture book reading;Children's understanding;Performance games

1.繪本閱讀中兒童理解的重要性

繪本書畫面豐富，富有創意，能激發閱讀者的想象。繪本里的圖畫、文字和圖文關系是有特定要求的。尤其是對孩子而言，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，更要從圖畫中讀出故事的發展，進而欣賞繪畫，表達對故事的理解，這些對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

兒童根據自己能認知的層面，把對所接觸或認識的對象能自主的用自己的語言、肢體或其他形式表達出來，包括對表現材料的收集使用，都是基于兒童自身對某一事物認知的基礎上進行的，這也極大增強了幼兒對事物的理解力。

2.繪本閱讀與表演游戲的結合對兒童發展的影響

隨著社會的不斷進步，現代繪本書的質量越來越高，幼兒繪本內容在傳統的基礎上逐步融入社會化元素，比較貼近幼兒的生活，更容易吸引幼兒的關注;富有感官的畫面，豐富的角色，生動的內容，能引起幼兒不自覺地翻閱。把繪本作為培養和促進幼兒發展的載體，是由于繪本在語言、情節和角色設置上符合低齡階段兒童發展的特點，能充分滿足幼兒身心發展的需要，讓幼兒在閱讀的同時，實現本身的情感與繪本內容所交融。

游戲是幼兒主要的活動方式，表演游戲是幼兒以故事情境為線索展開的創造性表演的游戲，相對于幼兒的其他游戲而言，表演游戲具有一定的結構性，這種結構性來源于“故事”內容，內容不僅可以指兒童文學作品，也可以是幼兒根據閱讀故事經驗自己創編的故事，幼兒隨著繪本故事情節的發展，認知、模仿、想象、創造、表現……進而逐漸實現幼兒活動的自主性、多元化，游戲化，讓其認知水平、社會情感等都得到滿足。將繪本閱讀理解做為抓手，通過表演游戲實際操作、親身體驗、直接感知，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩，不斷的架構自己的知識體系，從而多元的發展。

3.幼兒繪本閱讀理解到表演游戲的實施策略

（1）豐富閱讀形式多方面促進理解

第一，師幼共讀，營造良好的閱讀氛圍。對于和兒童一起共讀繪本來說，把閱讀的主導權交給孩子，教師以身作則，做好一個好的示范引導，同時了解孩子的需求，讓幼兒愛上閱讀，并持續擁有閱讀的熱情，去真正落實幼兒的主觀意愿。首先要營造一個開始共讀的環境，改變桌椅的日常擺放，形成師幼在閱讀中平等和諧氛圍，引導孩子自主找到適合自己的位置，鼓勵幼兒自主取放書籍等。從閱讀的一開始，一切的內容旨在培養幼兒良好的閱讀習慣和興趣，培養幼兒自主能力。共讀過程中，教師要做一個良好的傾聽者，觀察者，支持者，和幼兒一起欣賞繪本、感受繪本，獲得經驗、心靈的交融，從而理解兒童，獲得愉悅。比如，在共讀《不管怎樣》這本繪本時，孩子們觀察的比成人還要仔細，表達的感情比成人還要細膩，對于兒童來言，閱讀是一種游戲，是他們的本能，只要可以讓他們大膽的感觸、傾聽、實踐、分享，我們就會看到不一樣的兒童，就會看到兒童的帶給我們的驚喜。