“愛”的傳遞

王慧

摘? 要：幼兒教育工作者應該做好關愛課程的建構工作，通過實施有效的引導策略，幫助孩子們學會愛自己，也能愛別人，并為他們個性化的發展提供更多的有利條件。關于幼兒園關愛課程教育建構實施策略的研究，需要教師拿出專業的態度，始終堅持以生為本、因材施教的原則，具體實踐中考慮不同幼兒的性格特點、認知特點等，想方設法激發他們濃厚的學習興趣，讓“愛”不斷傳遞下去，在良好的育人環境下進一步提高關愛教育教學質量。

關鍵詞：愛的傳遞;幼兒園;關愛課程教育;建構分析;實施策略

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0062-02

The transmission of "love"

——Implementation strategy of kindergarten care curriculum construction

WANG Hui? （Taihe kindergarten affiliated to Yangzhou University，china）

【Abstract】Preschool educators should do a good job in the construction of care curriculum，through the implementation of effective guidance strategies，help children learn to love themselves and others，and provide more favorable conditions for their personalized development.The research on the implementation strategy of kindergarten care curriculum education construction requires teachers to take a professional attitude，always adhere to the principle of student-oriented and individualized teaching，consider the personality characteristics and cognitive characteristics of different children in specific practice，and try to stimulate their strong interest in learning，let "love" continue to pass on，and further improve care in a good educational environment The quality of education and teaching.

【Keywords】The transmission of love;Kindergarten;Caring curriculum education;Construction analysis;Implementation strategy

幼兒園的“感恩教育”非常重要，讓幼兒們養成關心他人、與人交往、尊敬長輩、團結友愛的好習慣，他們實現身心的健康成長目標會更輕松。脫離實際的感恩教育沒有存在的意義，不斷補充關愛課程內容，選擇多樣化的教育教學方法，強化培養廣大幼兒的感恩之心，在和諧互動關系的影響下，妥善解決傳統的教育問題，還能創造更多的意外驚喜，一舉數得。下面，筆者就從幾個方面進行了幼兒園關愛課程教育建構的分析和實施策略的研究。

1.發揮榜樣的力量，實現“愛”的傳遞

在幼兒園里，小孩子之間的交往比較多，他們喜歡和小朋友一起玩游戲、學知識，逐漸融入集體，不再過于獨立。同伴群體的力量無限大，幼兒教師應該發揮重要的引導作用，積極引導孩子們以“同伴群體”為榜樣，在親身體驗活動中實現自我的發展。應該注意生活細節，表揚幼兒們的正確行為，明確告知他們“愛滿天下”的道理，使孩子主動的觀察生活，不斷發現“愛”的印記。比如，有的小朋友離開媽媽以后可能表現的十分不安，他們多以哭鬧的方式表達自己的不滿，老師的語言安慰加上動作保護雖能漸漸安撫孩子的不穩定情緒，卻無法一一照顧到全班幼兒。這時候，如果幼兒與幼兒之間可以相互鼓勵，互相安慰的話，那么他們自然而然的玩在一起，也就成功擺脫了緊張、不安、抵觸等負性情緒。如欣欣小朋友是“班長”，她非常堅強且樂于助人，每每看到其他小朋友哭鬧不止，都會上前給予安慰，幫助別人快樂起來。我特意抓住了這個時機，以“欣欣”為典型樹立榜樣，對全班級的小朋友說道：“欣欣同學具有保護他人的同情心，還會耐心安慰傷心的小朋友，這種行為非常值得大家學習，你們要做一個充滿愛心的人?！薄驗橛辛恕靶佬馈边@個榜樣，其他幼兒也形成了關心他人、樂于分享的意識，關愛教育潛移默化，遠比直接灌輸的效果好得多。此外，現在許多的家長都對自己的孩子過于溺愛，平時生活中幼兒想要什么給什么，想買什么就買什么，使其養成了任性妄為的壞習慣?，F有許多家庭都是獨生子女家庭，多數幼兒容易養成自私行為，潛意識里認為玩具都是自己的，好吃的東西也不用和別人分享。如不改正他們的行為習慣，并且告知他們這種想法以及行為習慣都是不對的，很不利于孩子們綜合素質水平的提升，甚至影響他們未來的健康成長。教師不妨這樣做：觀察哪些小朋友有樂于分享的習慣，在班會上公開表揚愛分享的幼兒，鼓勵其他幼兒學習榜樣，多多分享自己喜歡的事物及玩具，課下閱讀一些主題為分享的小故事。定期召開家長會，叮囑家長們平時生活中多教幼兒分享，使其充分認識到分享的意義，慢慢學會尊重自己和他人。幼兒變成有愛心的人，在班級內更受歡迎，關愛教育的現實意義愈發明顯，關愛課程教育建構工作的推進即可取得事半功倍的理想成效。

2.打造關愛的課堂，實現“愛”的傳遞

有經驗的幼兒教師，會把班級布置成為“關愛課堂”，使關愛課程教育理念的滲透更加潛移默化，促使幼兒們學好基礎的知識，在動手制作的活動中釋放自己的天性。比如，我在教室里特意設立了一面“關愛墻”，墻上還有一棵“愛心樹”。起初，我代表幼兒制作了“寶寶貼”粘在“愛心樹”上，而“寶寶貼”的評選標準則定為：喜歡幫助他人的小朋友可以評選為愛心寶寶;樂于分享玩具的小朋友評選優勢更大;閱讀關愛故事，能夠改掉不良行為的小朋友評選機會多多等。每周評選一次“愛心寶寶”，爭取每個人的“寶寶貼”都能出現在“關愛墻”上。班級里的關愛教育氛圍十分濃郁，一段時間以后，可讓幼兒自己動手制作“寶寶貼”，平時點一點“關愛墻”上的愛心數目，他們形成了最單純的心愿，心理健康問題也將得到很好的解決。“愛”要長久的傳遞下去，幼兒園關愛課程教育的建構變得潛移默化，教師們選擇性實施有效的教學策略，牢牢把握各種機遇，促進幼兒個性發展。比如，通過組織點名游戲活動，詢問：“哪個小朋友今天沒來？”、“他（她）是因為什么原因缺席？”、“其他同學有對他（她）表示過關心嗎？”等。引導幼兒在注意自己的同時注意身邊的人，及時對身邊的人表示關心，要做一個“團結友愛”的好孩子。具體而言，可以課上撥打電話給缺席的小朋友，老師和幼兒一起詢問他（她）的缺席原因，在之后的時間里，需要其他小朋友直接表達自己的關心，順勢營造出良好的班級氛圍，真正使被關心的同學感受到來自全班的“愛”。關心該由幼兒不由自主的發出，而不是由教師強制他們做到。幼兒不自覺成為關心同學的人，即可證明幼兒園教育時期關愛課程理念的滲透價值更高，繼續做好建構工作，不斷創新實施策略，“愛”將永恒地傳遞下去。

3.組織綜合性活動，實現“愛”的傳遞

可在幼兒園的綜合活動課程中安排關愛課程的相關內容，通過實施提問教學法、小組討論法、故事引導法等，不斷加深幼兒們對于“愛”的理解，使他們自愿接受關愛課程內容，積極參與到關愛主題活動中去。比如，先用音樂《我的好媽媽》營造出良好的教學氛圍，再用繪本《猜猜我有多愛你》指導幼兒閱讀理解?；蛘邚纳钪羞x擇一些案例，和孩子一起識別父母工作的不易之處，教育他們如何回報長輩的關心。慢慢的，幼兒產生了關心他人的意識，同時進行關愛課程內容的不斷補充，教學工作的進展能夠變得異常順利。另外，我們教師不妨在形式多樣的實踐活動中完成幼兒們關愛情感的培養。比如，六一兒童節時，精心策劃親子活動，邀請家長們入園參加游戲表演，和自己的孩子一起成長。幼兒園親子活動的主題是“關愛”，應有豐富的關愛課程內容，鼓勵孩子們提出不同的看法，或者發表不同的意見，讓實踐活動具有以生為本的鮮明特征。傳遞關愛的同時加強感恩教育，使幼兒們漸漸明白“付出”也是一種幸福的道理，他們在實踐過程中獲取到不一樣的情感體驗，相信，盡快樹立起正確的人生價值觀后，他們就可以對身邊的親人、朋友等表現出最大的關心，親密相處時矛盾越來越少，極有利于幼兒們綜合能力的全面發展，期待他們在個性化成長的道路上走得一帆風順。

總而言之，幼兒教育時期是關愛課程內容建構的關鍵階段，有序推進建構工作，并且實施有效策略，促進幼兒們關心朋友、樂于分享、感悟生活、感恩他人等能力的提高顯得非常必要。關愛教育全面滲透，教師身體力行的傳遞關愛，將深深影響到幼兒的健康成長。及時在孩子們的內心深處播種下一顆關愛的種子，這樣一來，我們將收獲滿滿的愛心，啟蒙教育事業長遠規劃進程的加快指日可待。

參考文獻

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