如何打造普通高中數學的高效課堂

陳強

摘? 要：對于高中生而言，無論如何選擇科目搭配，數學都是必選的科目。高中數學相較于初中小學數學，在內容上有了更深層次的拓展，在要求上有了更高水平的要求。正因如此，高中生往往會因為高中驟然加大的學習壓力，感到無所適從，甚至會自暴自棄。所以，數學就成為了被高中學生公認為高中最困難的學科，數學課堂學習效率也有待提高。但是，在學生的求學路上，數學是不可或缺的，教師們應當努力尋找新的教學方法，為學生打造更加高效的高中數學課堂。

關鍵詞：普通高中;高效課堂;高中數學

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0096-02

How to create an efficient classroom of high school mathematics

CHEN Qiang? （Meiqing middle school，Pingyuan County，Guangdong Province，china）

【Abstract】For high school students，no matter how to choose the course collocation，mathematics is a compulsory subject.Compared with junior high school mathematics，senior high school mathematics has a deeper development in content and higher level requirements in requirements.Because of this，high school students often feel confused and even abandon themselves because of the sudden increase of learning pressure in high school.Therefore，mathematics has become the most difficult subject recognized by high school students，and the efficiency of mathematics classroom learning needs to be improved.However，mathematics is indispensable on the students' way to study.Teachers should try to find new teaching methods to create a more efficient high school mathematics classroom for students.

【Keywords】High school;Efficient classroom;High school mathematics

1.引言

普通高中相較于其他中專學校，是培養高等教育人才的搖籃，也正因如此，普通高中的學業要求要更加嚴苛，尤其是數學。數學在所有學科中分數占比高，但對于高中生而言，數學總是看起來比其他學科更難一些，因為數學對于學生的思維邏輯能力和計算解題能力要求更高，而這些能力，需要學生在日常學習和解題訓練過程中慢慢培養。數學課堂是數學學習的主戰場，只有學生們達成數學高效課堂，數學學習才能夠漸入佳境，學生們才能夠對高中數學有更深層次的理解。但是，當今數學課堂教學依舊存在著一些的各類問題，這些問題給學生學習造成了困擾，也給教師教學帶來了困難。因此，本文就“如何打造普通高中數學高效課堂”進行探討和研究，筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，還請各位批評指正。

2.當前關于普通高中數學課堂效率存在的問題

（1）教師教學過程中存在的效率問題

當前想要打造普通高中數學高效課堂，高效的教學過程是一個師生雙向互動的過程，那么我們首先所面臨的問題是教師“教”的過程中存在的問題。第一，有些教師在教學過程中，過于依賴教材，例如，“在講題的過程中，只將教材當中出現的例題為學生精講細講，而對教材之外的題型開發不足。”所以導致學生見到新的題型時，手足無措，并不知道該如何去入手、去解決。忽視了培養學生解決實際問題的能力。第二，教師在課堂上為節省時間，在啟發式提問時，一味的追求答案的高效化、標準化。例如，“教師在提問過程中想聽到自己心中所想的那個標準答案，而當學生回答的稍有偏頗，教師雖不過于苛責，但是會找下一個同學繼續回答。”這樣的做法既忽視了培養學生獨立思考問題的能力，也不利于打造高效的數學課堂。第三，大多數普通高中教師都可能存在的問題，如備課不充分或備課忽視提問的過程，還有的教師一味的為學生進行講解，學生一節課的筆記就記了好幾頁。這樣還會導致學生下課自己進行消化，不利于打造高效的課堂。有的教師還對學生批評指責過多，而表揚激勵學生的言語較少，更有的教師忽視了對課后的反思和總結的重要性，影響教學，不利于打造高效的普通高中數學課堂。

（2）學生學習過程中存在的效率問題

在課堂的雙向教學活動過程中，學生學習也存在一定的問題。一方面，學生的數學基礎存在差異，為了照顧到大部分學生的基礎，教師不得不采取“平均”這種教學方法和教學模式。這就難免會出現重復教學的問題。例如，學習基礎好的學生，對知識已經有了熟悉的掌握和理解，也能夠獨立自主解決問題，再重復的去講解或者引導學習，對于這部分學生來說是浪費時間的，不利于個性化的教學，也不利于提高普通高中數學課堂效率。另一方面，學生的個性品質對于學習效率有著很大的影響。有的學生能夠自律、按時完成老師布置的任務，對于老師所提出的問題能夠及時的思考并解決。而有的學生數學基礎差，上進心不強，自律意識不足，在課堂教學活動的過程中，往往會走神、注意力不能集中在課堂中，甚至有的同學還會抱著一種“我不學，誰也別想學”的心理，成為課堂教學秩序的破壞者，不利于提高課堂教學效率。

3.打造普通高中數學高效課堂的策略

（1）建立平等師生關系，打造高效民主課堂

面對對人生擁有重大改變的高考，學生們自然而然會給予重視，并在日常學習生活中竭盡全力。但是，高中生畢竟尚未成年，依舊處在一個比較容易叛逆的，少不更事的年齡。在這個年齡的高中生們，倘若和教師起了矛盾，很容易導致情緒失控，這對學習，對生活都會造成很大的影響。因此，教師要學會和學生做朋友，對學生抱以足夠的尊重，平等對待學生。這一理念可以在課上課下同時貫徹。在課上，教師可以積極引導學生發表自己的看法和解題思路，并將不同的意見進行整理，積極收集學生自己的解題方法，從中尋找出最快速最高效的，進而給學生做一份總結，讓他們在考試時能夠更加的游刃有余。而在課下，教師更不能夠忽視學生的意見。教師應當和學生保持良好的師生交流，這不僅體現在日常談話中，更體現在為學生解答疑惑時的語氣、態度上，以及對學生日常生活的關注上。教師要像朋友一樣對待學生，學生才會以同樣的平等而尊重的態度對待教師，數學課堂效率才能得到更進一步的提高。

（2）制訂并完善教學方案

對于一個高效的課堂而言，教學方案的制訂，是不容忽視的一步，更是極為重要的一步。教師在為學生制訂教學方案時，往往會考慮到學生如今的學習進度，以及對數學學習的了解程度。在教學方案的內容方面，教師要同時考慮到數學課堂的教學進度和教學密度。教學進度方面，教師的教學方案涉及內容不應當太過超前，應當與上一節課堂教學內容有所重疊，而后在重疊基礎上向前做一定程度的推進。重疊的目的，是讓學生更好的對上節課內容進行完善鞏固，以便更好的達到掌握知識的目的，向前推進的程度，則需要教師考慮到學生數學課堂學習的效率和接受度。在教學密度上，教師不應將課堂塞的滿滿當當，看似效率高，實則已經把學生講得云里霧里，最終一下課，學生腦子里的知識所剩無幾。教師應當考慮到該課堂所在時間，以及學生的精力等等方面，盡量尋找一個平衡點，讓學生能夠最大限度的學到知識。除此之外，教師要給學生提供充足的時間，讓學生進行彼此間的學習交流，對已學知識進行回顧，對解題思路方法進行總結歸納，進而提高數學課堂學習效率，促進高效課堂的生成。

（3）充分運用多媒體教學手段

隨著新課改推進和現代化信息化的普及，多媒體教學設備逐漸走進各個學段的課堂，成為教師們提高課堂效率的強有力的武器。因此，教師們在進行復雜知識點的講解時，為了加強學生的理解和記憶，教師可以為學生提供網絡上的名師講解，讓學生體會不一樣的教學思路，讓學生從不同的角度對課堂學習內容進行理解，從而更加高效的完成相關內容的學習。

（4）鼓勵學生反思總結

在進行課堂學習后，對課堂學習內容進行進一步的歸納和總結，是高中數學學習必不可少的一步。但是，許多學生在這一步感到了前所未有的困難，他們不知道該從何下手進行總結歸納，究其原因，一是方法缺失，二是缺乏深刻理解。對于第一種情況，教師應當通過示范，來教會學生如何對所學內容進行總結歸納，進而更好的理解數學課堂所學內容;也可以通過學生間彼此交流解決這一難題。而對于后一種情況，則需要教師了解學生的困境，明白他們對哪一部分內容感到困難，隨后，教師再進一步的對該部分內容進行講解，讓學生們對知識點的理解更透徹，在這種情況之下，學生便能夠更好的對自己薄弱部分進行總結和強化，對已經掌握的部分進行歸納。如此，學生自己的反思工作便可大功告成。此外，教師還可以鼓勵學生，在發現一個常岀錯誤的題型時，及時加以總結消化，并迅速的進行相關題型的訓練，以求更加牢固地掌握同一題型的解題方法和思路。

4.結語

通過本文各個方面的探究可以得出結論，普通高中數學課堂效率有待提高，教師可以通過各種策略，提高學生在課堂上的精力投入，努力讓學生發揮自己的主觀能動性，進而高效地完成課堂上的學習任務，將課堂作為數學學習的主戰場，在課堂上高效理解教師所講解的內容，在課后的進一步練習中，便會更加游刃有余。數學學習不是可以一蹴而就的學習，但是學生可以經過日積月累，持續不斷的努力，最終獲得一個令自己滿意的結果。

參考文獻

[1]許建仙.淺談高中數學教師構建高效課堂的一般策略[J].新課程（下），2019（04）

[2]梁有福.對高中數學高效課堂的探究[J].試題與研究，2019（02）