小學語文有效課堂教學方法分析

宋秋莉

摘 ?要：隨著新課改的推進，大家把目光放到了小學的語文課堂中。教學的工作效率的提高，是不能簡單地依據增大老師的勞動強度與增加同學們的課業進行提升的。探究與改進教學的方法，對于課堂的教學中使用少量的物力、時間與精力獲得最好的教學成果，具有著非常重要的意義。本文結合了小學語文教學中存在的問題，對小學語文中有效課堂授課的方法和策略進行了探討，希望對未來小學語文老師在授課過程中有所幫助，提升同學們的學習效率。

關鍵詞：小學生;語文課堂;方法分析

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0099-02

Analysis of Effective Classroom Teaching Methods in Primary Chinese

SONG Qiuli ?（Yihe Village Primary School，Buhai Town，dehui city，Changchun City，Jilin Province ，china）

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform，everyone has paid attention to the Chinese classroom in primary schools. The improvement of teaching efficiency cannot be simply based on increasing teachers' labor intensity and students' schoolwork. It is of great significance to explore and improve teaching methods for using a small amount of material resources，time and energy to obtain the best teaching results in classroom teaching. Combining with the problems existing in primary school Chinese teaching，this paper discusses the methods and strategies of effective classroom teaching in primary school Chinese，hoping to help future primary school Chinese teachers in the teaching process and improve students' learning efficiency.

【Keywords】Primary school students;Chinese classroom;Method analysis

目前，小學語文的課堂教學整體上來說，老師的教學方式與觀念已經發生了很大的改變，但是由于一些老師對于新課改的理念有所偏差，以及在實踐過程中的經驗不足，在課堂教學的改革前期出現了很多非語文、形式化與低效化的現象，這樣嚴重的抑制課堂教學中功能的完整實現。追求有效率的課堂教學，注重學生們的發展變成了課改的關鍵問題。“有效教學”指的是在有限的空間與時間里，采用適當的教學形式，激發同學們學習中的主動性與積極性，讓同學們參與進學習的過程中，鍛煉與培養同學們的實踐能力與創新精神，使同學們得到全面的發展。

1.目前小學語文的教學過程中存在的問題

國內多數的小學語文的課堂教學中，由于沒有十分明確的教學的目標，造成課堂教學的過程中有著非常大的盲目性與隨意性。部分小學的語文老師在實際的教學中，講課的內容與課本是不相符的，有著很大程度的隨意性。更嚴重的情況是，部分老師的教學目標本身就不恰當，教學的內容比較寬泛，教學的重點并不明確，同時課堂結構非常不合理。除此之外，小學語文課堂上，老師仍舊是采用陳舊的授課方式與手段進行教學，課堂氛圍十分枯燥沉悶，久而久之，學生就不會對語文知識產生興趣，嚴重的情況下還會讓學生對課堂學習充滿反感與厭惡，從而導致學習效果和質量迅速下降。并且，在教學的過程中，老師并沒有考慮到學生的實際學習情況，而是一味的講解理論知識，學習能力高的學生自然會理解，而學習能力偏低的學生就跟不上老師的速度，那么學習成績就會越來越低。老師在課堂上始終處在一個主導的地位，在教學環節中，只是機械地講解理論知識，學生被動的進行服從，并不具備自主學習的意識，因此，老師需要讓學生真正變成課堂的主體，爭做學習的主人，從而為將來的發展創造條件。老師在開展授課的時候，應該要為學生提供充足進行思考與探究的空間，而不是一直讓學生跟隨自己的想法去行動，而是要逐漸引導學生自行去學習語文知識，也可以在和小組其余學生交流和討論的環節中去尋找問題的答案，借此來培養學生形成優秀的思維運用能力，以及良好的語言表達能力。

2.有效性的教學途徑

在小學的語文教學中，應當充分的體現語文這門科學的特點與教學中的實際情況，明確小學語文的教學具體內容，保證課堂能夠有效的進行。

（1）有效的實現教學目的

首先，應該具有明確的目標，正確的定位教學中的具體目標。其次，制定的目標應該具有依據，明確的定位教學目標前應當了解和把握教材的實際價值。再次，確保目標的科學性以及合理性，根據學生的實際學習情況，對教學的目標科學而合理的進行制定。最后，確保目標實行的適量性，保證目標的內容比較精當，在設定過程中把握重點。

（2）有效性的教學效果

小學語文的教學和教學方法兩者之間從有效性上含有非常密切的關系。第一，小學的語文老師應當充分的去利用閱讀進行教學，對同學們的閱讀興趣積極地進行激發和有效的培養，把課堂內與外的知識有效的進行結合。在實際的教學過程中，老師要注重引導同學們進行課外的閱讀。第二，在設置問題的時候，應該確保設置的有效性，分析問題能在非常大的程度上對同學們進行開放型思維的培養，對同學們更加深層次地去理解課文有著很大的幫助，有效的提高同學們的探究精神和理解能力。因此，能否提升課堂中的有效性，只要在于老師設置的問題上。第三，積極地組織同學們進行小組內的合作學習。在學習的實際過程中，同學們經常會遇到許多的問題，這時候，同學們可以向老師請教之外，還能通過合作的學習解決這些問題，這樣能提升學習的效率。在合作學習的過程中，老師應該給予一定的指導。在學生之間展開合作學習能利用小組的談論形式，解決同學們存在的一些問題。在這個過程中，老師主要的目的是培養同學們合作的意識，在合作與交流的過程中，能夠提升同學們的自信心，還可以學習到與自己完全不同的思路，使思維得到拓寬。在實際的上課中學習新的知識時使用合作學習能為同學們提供展示的平臺和交流的機會。老師應該進行一定的指導，幫助同學們發展，這樣可以有效的提升課堂教學中的效率。對于實踐性非常強的課題，老師應該對同學們動手的能力進行培養，鼓勵同學們參與進來。第四，使用相應的策略讓教學目標完成。

（3）實現教學過程里的有效性

在整個的教學過程中，動態是比較強調的。老師應該對教學中的低效性做出有效的克服，使課堂教學中的有效性得到提升。

首先，挖掘素材，設置出生動的問題。小學的語文課堂一般都是同問題展開的，在發現問題的環節中要有效的保證同學們的自主性和積極性，對同學們發現問題的好奇心進行激發，鼓勵同學們積極自主地提出并且解決問題。老師在設置問題的時候，應該確保問題能夠多樣性。其次，將活動當做學習中的載體，積極展開活動化教學。通過活動激發同學們的思維，老師要對同學們進行積極地鼓勵和指導，有效地培養同學們的學習能力。然而，實現真正的內化，教學活動化應該被積極的開展。最后，新課程的目標是過程學習。新課程的要求應當是滿足同學們心理認知，在這個過程中，同學們應該積極地思考，自主的去發現問題，主動的探索問題，對問題進行分析并且解決。

（4）借助情景式教學，提升教學的有效性

情景式授課就是老師聯系實際的教材內容，搭建真實的授課情境，使學生在生動、具體的情境當中知曉課文含義。小學語文課本中有著大量文章都是來描寫部分美麗的場景與美好的事物，而真實的授課情境可以讓學生們出現身臨其境般的體會，可以使學生強化對文章內容的掌握程度。首先，老師需要借助多媒體設備創建出畫面與聲音相結合的閱讀情境。比如，《翡翠鳥》這一課文主旨就是想引導學生知曉翡翠鳥的形態以及進行活動的特征，其是想要指導學生了解作者的描寫手法以及觀察形式。大多數小學生都并沒有真正看見過翡翠鳥，其只能借助教材中簡單的文字描寫和寥寥幾張圖畫來進行聯想。在當代信息技術的時代下，老師就能夠采用多媒體技術體現出翠鳥的畫面和動態視頻，來為學生呈現出孤獨站立的翠鳥、在天空中自由翱翔的翠鳥、飛往湖面進行捕魚的翠鳥等等。多媒體技術可以切實激發學生多重感官，從而使他們在圖文并茂中知曉翠鳥的活動方式以及具體形態。其次，老師也可以創建出充斥著生活化的閱讀情境。小學語文課本中的大量文章，都是與學生的周邊生活有著緊密關聯的。所以老師就能夠輔助學生聯系自己實際生活情況，進行課文的閱讀理解。

綜上所述，如果想在小學語文的實際教學中實現有效性，老師需要提前準備好課堂上的教學內容，了解課程中要實現的教學目標，合理并且科學的對課堂做出把控。根據同學們的實際特點，加大與同學們之間的溝通和交流，通過有效的方法提高教學的質量，從而提升同學們的學習語文的能力。

參考文獻

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