淺談高中生物教學中學生創新思維的培養

張紅亮

摘? 要：二十一世紀是創新發展的時代，隨著科學技術的不斷突破，人們擁有創新意識才能跟上時代的腳步，更加適應社會的發展需要，因此，在高中生物教學中，老師要重視對學生創新思維的培養，幫助學生更好的學好生物知識。本文通過分析學生創新思維培養的重要作用，提出在高中生物教學中培養學生創新思維的具體途徑，以供大家參考。

關鍵詞：高中生物;創新思維;培養途徑

【中圖分類號】G633.91??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0107-02

On the Cultivation of Middle School Students' Innovative Thinking in Biology Teaching

ZHANG Hongliang? （No.17 Middle School，Changchun City，Jilin Province，china）

【Absrtact】 The twenty-first century is an era of innovation and development. With the continuous breakthrough of science and technology，people have innovative consciousness to keep up with the pace of the times and adapt more to the needs of the development of society. Therefore，in high school biology teaching，teachers should pay attention to the cultivation of students' innovative thinking and help students learn biological knowledge better. This paper analyzes the important role of students' innovative thinking cultivation，and puts forward the concrete ways to cultivate students' innovative thinking in biology teaching in senior high school for reference.

【Key words】 High school biology;Innovative thinking;Cultivation approach

創新思維是學生在學習成長過程中，通過對知識積累、分析和解決漸漸養成的優秀思維習慣，對學生的未來發展有重要作用，同時創新思維也是當今社會最需要的優秀能力之一。因此，在高中生物教學中，老師要適應新時代下社會與教育行業對人才的全新定義，及時改善教學策略，應用多種有效的教學方法，在生物教學中給學生留出足夠的思考空間，培養學生的創新思維。

1.學生創新思維培養的重要作用

隨著科學技術的高速發展，創新漸漸出現在人們日常生活中的各個領域中，由此促使社會對各方面創新人才的追逐，也讓老師更加重視對學生創新思維的培養，而學生養成優秀的創新思維，對自身對社會都有積極的意義。首先，創新思維能幫助學生更好的發展，在當今社會，創新是永不落后的主體，擁有創新能力，就有充足的個人發展空間，有更好的表現機會，使學生在未來的學習或生活更有底氣。其次，培養學生的創新思維，有利于突破知識局限性。課文作為學生學習知識的基礎教材，學生要在學習過程中，在達到教學目標后勇于突破現有的知識體系，主動探索更深層次的學科知識，可以豐富學生知識積累的豐富度，從而更具核心競爭力。最后，創新思維是國家和社會的需要。隨著經濟水平的發展，創新能力成為突破現有制度與制造水平的有利工具，被國家和社會所需要。創新型人才能通過完善某領域的制度或技術，來改變人們的生活方式，促進社會的進步。

2.培養高中生物教學中學生創新思維的具體途徑

（1）抓住學生興趣，提高學生思維運轉水平

在培養學生創新思維時，老師要圍繞學生這個核心來開展高中生物教學，而對學生而言，讓學生擁有學習生物知識的動力，從而更專注的運轉自身思維，無疑是最好的方法。因此，在實際的教學中，老師要充分了解學生狀態，針對學生興趣，運用合適的教學手段，將學生引入高效思考的狀態中。高中學生具備對事物的分辨能力，老師在選擇課題引入方式時，要結合學生的認知范圍和喜好方向，通過能引起學生注意力的事實案例或生物現象來選擇資料，讓學生在案例與生物知識的聯系中，引導學生進行思考探究，并根據老師的問題來參與到生物課堂的學習。例如，在學習《細胞的基本結構》時，為了方便學生的理解，老師可以用現實中面包廠的生產流程來形象代表單個細胞的工作原理，通過圖片的形式展示給學生，讓學生具備強烈的學習細胞知識的欲望，并且在對比的過程中，學生可以充分運轉思維，去體會細胞的功能與結構，從而讓學生既能有效的進入生物課程的學習，又能提高學生的思考能力。

（2）改善生物課堂模式，適合創新思維的培養

以往的生物課堂主要是為了完成教學任務，幫助學生掌握生物課文知識，讓學生能對基本的生物知識理解和運用，更好的完成生物應試，不能滿足當前需要培養學生創新思維的需求。因此，學校和老師要引入開放性教學的觀念，一改以往封閉式的教學模式，讓高中生物課堂有一個更廣闊的教學空間，讓學生有一個鍛煉創新思維的優秀平臺。在開放性生物課堂中，首先，將課堂教學內容由書本知識擴充到生活、網絡的不同方面，讓生物課堂變得更加豐富，更能吸引學生的目光，為培養學生的創新思維提供充足的理論基礎。其次，在實際教學中，由課堂教學延伸到課外教學和實踐活動，讓學生在理論學習、實踐操作的過程中，發現生物知識的可探索性，從而激起學生的好奇感，為培養學生創新思維提供動力。最后，老師不在主導課堂教學，老師可以為學生提供教學方向和參考材料，讓學生自行選擇適合自身的學習方式，通過交流合作的方式來對生物問題充分理解，以便為培養學生的創新思維提供有效途徑。

（3）及時為學生解惑，技術支持學生思考

在高中生物教學中，學生往往會碰到很多的生物問題，在合作學習也不能有效解決的情況下，就需要老師及時幫助學生排憂解難，使學生能有效的突破一個個思考難關，從而吸收更全面的生物知識，為學生創新思維的養成打好基礎。在以往的教學中，老師由于更加重視學生的生物成績，將應試教育作為生物教學的主要模式，對學生感到疑惑的超綱問題，沒有積極肯定的解釋說明，這不利于學生思維的發散，會使學生漸漸的失去對生物的良好思考，從而扼殺掉學生創新意識的形成。因此，在新形勢下的生物教學中，老師要做好學生堅實的后盾，對學生提出的生物問題予以及時解答，讓學生在生物課程學習的基礎上，掌握更全面的生物知識，同時還能提高學生的信心，讓學生在自我突破的道路上形成優秀的創新意識。

（4）安排生物實驗開發學生創新思維

生物課程中的很多結論都是通過科學家堅持不懈地進行大量實驗證實得來的。因此，生物教師在授課的時候也應該根據生物學科的此項特點來制定新穎的教學計劃，教師應該積極將實驗活動的內容加入到生物課程中，讓學生能夠深刻領悟到生物知識點的核心概念。這樣，學生才會將先進的生物理念應用于實際生活，讓學生能夠深刻意識到理性思維其實就存在于生活的各個層面中。但是，許多教師在授課的時候會因為應試教育的根深蒂固，在授課的時候僅注重基礎知識的講授，并不會利用實驗課程幫助學生理解每項生物概念中的含義，導致多數學生對于繁雜的生物知識體系總會抱有一知半解的態度，教師的授課效率也明顯下降。為此，生物教師必須要進行實驗課的設置。比如，教師在講授細胞生活的環境相關課程時，便可以組織學生進行細胞滲透壓實驗，并將血細胞分別放入到氯化鈉溶液中，以及蒸餾水和乙醇中，經過一段時間后，教師再帶領學生觀察細胞的外觀特性。學生可以直觀地了解到細胞在不同液體環境中會發生漲破或者皺縮的現象。學生能夠據在這種教學環境下了解到生物學科對于實際生活的重要價值，讓學生擁有進行科學實驗的欲望。

（5）運用生物教具提高學生想象力

生物學科與我們的實際生活息息相關，人體的正常運轉也是依靠各種細胞器實現的。DNA是構成人體的重要元素。在現代科學技術中，科學家甚至可以改變DNA序列來改變生物性狀。但是，多數學生在學習此項課程的時候并不能夠較為直觀地了解到DNA雙螺旋結構的具體形態，更加無法了解到基因工程的核心內涵和重大意義。為此，教師應該積極利用生物學道具來展示基因工程的操作原理，以及雙螺旋結構的實際形態。教師可以組織學生根據自己的想法將教具進行合理的拆解，將本來抽象的知識點轉化為更加具象的內容。這樣既能夠幫助學生更加深刻地理解生物學知識核心內涵，還可以讓學生在學習生物學知識的時候擁有更多的思路和想法，幫助學生在原有的基礎上提高自己的空間邏輯思維能力。這樣，學生在學習更加深奧的生物知識時便可以更加順利地解決面對的嶄新問題。所以，教師在授課的時候一定要將自己的教學眼光放得長遠一些，切忌僅依靠教材進行知識點的學習，讓生物也能夠具備新的風氣，讓生物知識的重要意義可以影響每個學生對生命科學的思考態度。

總之，在高中生物教學中培養學生的創新意識是有必要的，生物本身就是對生命的闡釋，需要學生擁有創新意識才能更好的應用生物知識，同時創新意識也是社會發展的必需品。因此，學校和老師要在保證學生完成教學任務的基礎上，將生物教學偏向于培養學生的創新意識，以此促進創新型人才的出現。

參考文獻

[1]李興芳.論高中生物教學中學生創新能力的培養[J].成才之路，2018（30）：33

[2]仇昆.高中生物教學中學生創新意識的培養[J].讀與寫雜志，2017（03）：115