淺析信息技術與小學數學教學的有效融合

陳光燕

摘? 要：隨著小學數學課堂不斷的進行改革，在小學數學的教學中運用信息技術已經成為小學數學教學改革的其中一個方向。通過信息技術的運用，小學數學教師的很多設想都可以進行實現，所以可以借此優化小學數學課堂教學的質量。這里“優化”的意義是指，教師和學生通過消耗最少的時間和精力來取得最好的學習效果。而且在小學數學的教學課堂中運用信息技術，在某種意義上來說也是優化的一種方式。因為信息化技術可以將抽象的事物具體化，也能將原本靜態的事物動態化，還可以進行圖片與音頻的有效結合。而且在小學數學教學課堂上運用信息技術，可以很好的營造一種學習氛圍，在一定程度上可以調動起學生對數學的學習興趣，更好地激發學生的數學思維，可以最大化的提高小學數學教學的質量。

關鍵詞：信息技術;小學數學;數學教學

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0120-02

On the effective integration of information technology and primary school mathematics teaching

CHEN Guangyan? （Beiyang primary school，Dongqiao Town，Minqing County，Fuzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of primary school mathematics classroom，the use of information technology in primary school mathematics teaching has become one of the directions of primary school mathematics teaching reform.Through the application of information technology，many ideas of primary school mathematics teachers can be realized，so we can optimize the quality of primary school mathematics classroom teaching.The meaning of "optimization" here means that teachers and students can achieve the best learning effect by consuming the least time and energy.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom，in a sense，is also a way of optimization.Because information technology can materialize abstract things，also can make static things dynamic，and can effectively combine pictures and audio.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom can create a good learning atmosphere.To a certain extent，it can mobilize students' interest in mathematics learning，better stimulate students' mathematical thinking，and maximize the quality of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics;Mathematics teaching

1.引言

當下網絡發展迅速，在網絡發展下順勢而生的信息技術逐步走進小學數學教學的課堂。隨著近些年來信息技術的發展，在小學數學教學中適當的運用信息技術不僅可以提高教師的教學水平，而且在某種程度上也可以調動學生對數學的學習積極性。本文通過對信息技術與小學數學教學的有效融合展開討論，因為筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，請批評指正。

2.信息技術與小學數學教學的有效融合現狀

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學逐步進入校園，同時也在小學數學的教學課堂中占據著一定地位。因為多媒體可以將畫面和聲音進行有效結合，還可以將圖片進行動態處理等等，與以往相比，這是一種新奇的教學模式，在這樣的教學方式下，學生的學習興趣可以最大化的被激發出來。而且通過信息技術的運用，可以在課堂上營造出一種輕松的學習氛圍，讓學生在進行學習的時候不會感到那么的枯燥乏味，而且還可以讓學生跟著教師的思維進行學習，在提高教學質量的同時也可以培養學生的數學思維能力。

3.信息技術與小學數學教學的有效融合

（1）將靜態化為動態，激發學生的學習興趣。信息技術可以將靜態的事物轉變為動態的事物，讓原本在小學數學課本上靜止的事物通過信息技術在多媒體上進行動態展示，可以讓學生多方位的進行觀察。比如，學生在學習圖形這一節課時，原本在小學數學的課本上有靜止的正方體、長方體以及圓柱、圓錐等立體圖形，在課本上通常只能展示這些立體圖形的某一面，如果想要觀察其他面，那就需要將這個立體圖形進行展開，而這對與剛進行學習的學生來講，毫無疑問是一個很大的工作量，而且學生剛接觸也不熟悉這些立體圖形的展開法則。此時如果利用信息技術，如多媒體進行展示，可以將原本靜止的立體圖形，轉化為動態的立體圖形，讓原本只能展示一個方位的圖形進行多方位展示，通過旋轉、對稱等方式，一邊可以讓學生直觀地進行圖形觀察，另一邊也可以在學生的腦海里留下清晰的印象，而且這在一定程度上，也可以培養學生的空間感。通過一種最直觀的觀察方式，讓學生能夠進行細致觀察，而且能讓學生在腦海里構建其相關的立體圖形。

（2）將無聲化為有聲，吸引學生的注意力。在原本的小學數學教學的課堂中，通常是由教師來進行圖文的講解，久而久之，學生難免會喪失學習興趣，而且學生會在教師的講解中，容易分散注意力，降低課堂的學習效果，不利于學生學習興趣的養成。在這個方面上，數學教師可以運用多媒體將課本上的圖文講解進行配音，教師可以采用機械配音，可以不用采用自己的聲音，而且在這種情況下，采用電腦配音的方式會取得比較好的效果。比如，在講解加法運算的時候，小學數學的課本上會存在小紅和小明分配蘋果的情況，在這種情況下，小紅和小明需要進行配音，讓原本沒有聲音的圖片，在多媒體上通過聲音來向同學們進行信息的傳遞，為原本的有些沉悶的數學課堂注入一絲活力，也讓原本分散注意力的同學可以通過這種方式來拉回他們的注意力。這種方式不僅可以為課堂注入活力，而且也能讓學生在枯燥的數學學習中，有一小段時間的放松，這樣可以提高教學質量，也能讓學生掌握住更多的知識點，提高學生的學習效率。

（3）營造學習氛圍，進行勞逸結合。信息技術可以模擬現實場景，讓學生通過多媒體展示出的虛擬場景來進行學習。信息技術所模擬出的學習場景可以讓學生在某種程度上放松大腦，讓原本在大腦中緊繃的那根弦得到短暫的放松，不會讓學生產生太大的學習疲憊感，而且還可以在一定程度上減輕學生的疲勞，做到勞逸結合。對小學生而言，數學的學習會讓他們的大腦產生疲勞感，因為小學數學需要學生進行計算、識圖等繁雜的工作，而且這些工作是比較繁雜，沒有規律可循的，長時間的進行數學學習，沒有外來物質的刺激很容易讓學生產生疲勞感。這時利用信息技術營造一種輕松的學習氛圍是很重要的，讓學生在這種學習氛圍中進行學習，可以有效降低他們的疲勞，讓他們短暫的放松，做到更好的勞逸結合。

（4）激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，一節小學數學的教學課堂是否成功的評判標準是可以根據學生對課堂內容的興趣程度來進行。傳統的小學數學教學課堂只有數學老師一個人的聲音，難免會讓學生感到枯燥。而信息技術可以做到化無聲為有聲、視聽交融、感染力強、化抽象為具體等要求，這些可以在很大程度上滿足學生在視聽上的需求。而且讓學生通過一種直觀的方式來進行數學學習可以在很大程度上激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。因為信息技術可以將圖片、音頻等進行有效結合，而它們的結合物正是學生在課堂上所感興趣的事物，能讓學生產生良好的學習動機，得到一種很好的學習效果。

（5）提高學生的數學素養。信息技術具有很強的表現力，能根據教學的需求將教學內容實現動與靜、快與慢、虛與實等之間的互相轉換，將事物的產生過程進行生動再現，某種程度上可以有效縮短學生認知的過程。而且信息技術的教學可以將學習的重難點進行一一呈現，以動畫的形式向學生展現思維的過程，吸引學生的注意力，讓學生感到自己融入到了情境中，可以讓學生更好更快的掌握知識點，對學生的求知能力有很大的培養作用，可以讓學生在學習一些相對較難的知識時可以化難為易，有效提高學生的數學素養。

（6）積累經驗，彌補教材的不足。在小學數學的課本中，有一些是要求學生進行實踐的，但因為時間和場地的限制，學生沒有辦法親自動手進行實踐，這在某種程度上會限制學生應用所學知識對這些實際問題解決的能力發展。有效的利用信息技術與數學進行融合教學，可以彌補教材的不足。比如，對千克、克的認識，是小學數學教材中二年級學生比較難掌握的學習內容。在小學數學的教學中，可以運用模擬的教學課件，創設出一個“虛擬現實”的便利店情境。“便利店”里布滿售貨架的商品，可以將其分為學習用品區、生活用品區、兒童玩具區、食品區等區域。在購物的過程中，學生不僅可以學會看商品上的標價，還學會了拿錢找零，也可以學會了合理花錢，懂得了節約用錢。這一情景的創設不僅可以讓學生身臨其境，近距離的接觸生活中的實際，了解數學知識平時在實際生活中的應用，在日常生活的體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并且還滿足了學生喜歡參加的實踐活動。使學生不僅學會了用腦去想，而且還學會了怎樣用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟。在激發了學生的學習興趣的同時還可以提高課堂的教學效率。

4.結語

信息技術在小學數學教學中能進行充分的運用，可以講是教育改革的發展趨勢之一。在小學數學的教學中運用信息技術可以很大程度的提高學生的學習積極性，提高課堂的教學質量，而且還可以培養學生對數學的學習興趣，讓學生的數學思維能力和求知能力得到有效培養。總而言之，在小學數學教學中運用信息技術的發展前景是廣闊的。

參考文獻

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