幼兒園線上教研形式創新與實踐研究

盧秋萍

摘? 要：在互聯網+新時代背景下，網絡教學科研工作需要更多的創新機制，它是從點和整體上逐漸推動幼兒園進行課程改革的核心力量，在教研中起著研究、指導、和服務的作用。在幼兒教育質量監測過程中，智慧教育軟件開始上線，大數據在教育應用統計和分析比較方面的優勢也得到了發揮。為了適應新時期幼兒園和幼兒教師的進一步發展需要，要對線上科研培訓工作進行準確定位，才能提高線上研究培訓的科學性和有效性。

關鍵詞：幼兒園;線上教研;創新;實踐

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0008-02

Innovation and practice of online teaching and research in kindergartens

LU Qiuping? （Experimental Kindergarten in Nanjing County，Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of the Internet plus new era，more and more innovative mechanisms are needed for network teaching and scientific research.It is the core force to promote kindergarten curriculum reform from point to point，and plays a role in research，guidance and service in teaching and research.In the process of monitoring the quality of early childhood education，smart education software began to go online，and the advantages of big data in education application statistics，analysis and comparison were also brought into play.In order to meet the needs of the further development of kindergartens and preschool teachers in the new era，we should accurately position the online research and training，so as to improve the scientificity and effectiveness of online research and training.

【Keywords】Kindergarten;Online teaching and research;Innovation;Practice

在網上教學研究設計中，要尊重兒童身心發展，并根據幼兒園教育教學的特點，體現線上監測評估的科學性;在選擇監

控對象時，要堅持覆蓋各類幼兒園，才能體現監控評價的全面性。在確定線上教研的時間時，要堅持對日常教育情況的監控，以反映正確的監控和教育評價。在線上研究的網絡應用上，可以為其他教師提供科學指導，以彌補自身不足。

1.保證線上教研形式創新的重要性

根據實地研究和線上監測提供的全部數據，發現在幼兒園教育上急需解決的問題有線上學習環境，環境觀察，以實踐為基礎的教學研究，幼兒園應大膽使用創新的機制和框架縱向和橫向系統模型，并通過合理分級教學和研究來促進線上深度教學，另外，通過聯動教學的有效性研究和跨類型的教學研究設計，擴展了線上區域教學，在廣度和深度上滿足了幼兒園和幼兒教師的發展需求，并促進了在線教學研究發展，充分發揮線上培訓在提高幼兒教育質量方面的專業作用。

2.開展幼兒園線上教研實踐的具體方法

（1）整體化推進分級線上教研

首先，采用分層教學研究來提高深度，即根據幼兒園的不同發展階段設計不同的在線研究和培訓活動，把重點項目研究和主要問題分為三個部分，對直屬幼兒園，項目幼兒園和全體幼兒園這三個圈子進行分層教學研究，在線上建立一個緊密的學習社區，每學期（學年）研究一個幼兒教育主題，在科學思想的實施指導下，幫助幼兒園進行更加科學課程建設。其次，實施重點項目研究。自首批省級幼兒課程游戲化項目應用以來，已經形成了以項目為主導的良好研究氛圍，使課程游戲化課程以項目為軸心，開展了區域性合作研究。 最后，引導問題研究，帶動所有幼兒園教師共同參加線上培訓，針對教師在教育教學實踐中的問題和實際需求，利用區域數字實驗室的功能來加強活動組織的序列化和層次結構。

例如，突出項目研究跟進指南，在線上項目建立了問題討論點。從圍繞觀察方法，記錄方法和支持策略提供了大量幼兒教育案例。同時組織一對一的線上指導分析，幫助教師將他們的教育觀念轉變為實際應用，并提高教師的觀察力，觀察幼兒的生活記錄并分析了教育理念的有效性。重點項目研究應組織業務負責人和研究團隊負責人以及骨干教師，一起進行沉浸式研究。通過線上教學、線上調研、線上指導，有效組織幼兒教師參與教學、研究，加強教師解決實際問題的能力，高級教師應時刻對網上監測數據的薄弱環節進行研究和指導，解決常見教育問題和重點問題，使網上培訓活動更具有針對性、系列性、實效性。

（2）模塊化形式運行橫向聯動線上教研

在線聯動教學與研究促進了當地區域的教育平衡，也帶動了當地幼兒園的同步發展，并建立了在線區域教學與研究機構。在劃分區域的方式中，許多幼兒園被劃分為重點在線教學和研究社區，目前我國幼兒園主要分為三種類型，即中央直轄幼兒園，公共幼兒園和私立幼兒園，為了進一步擴大在線研究和培訓的覆蓋面，應該針對該地區的私立，中央幼兒園的雄厚實力，對下屬公立幼兒園進行具體線上指導，加速實踐課程建設。一是主題研究模塊：鼓勵各區宣布自己的線上教研目標，積極開展線上培訓活動，開展一系列主題研究，提高線上研究的覆蓋率;二是展示交流模塊：按照幼兒新課程改革目標組織線上交流活動，以促進幼兒教師之間區域性互動活動的發展。 三是培養站模塊：為新幼兒教師建立一個長期的線上培養站，要與該學區教育目標進行整體協調。

例如，直屬幼兒園對公共幼兒園進行點對點的幫助和指導，進而成立一個幼兒園骨干教師小組，將自己成功的教育經驗上傳到網絡中，以提供科學的建議和教育方法，并優化每個線上兒童模塊的位置。同時，在特殊研究模塊中，圍繞網絡環境進行改造，和其他教師一起交流反饋，共享經驗等，通過使用在線培訓模塊，對新入職的幼兒園教師進行了一系列的線上培訓活動。線上培訓站采用培訓，競賽和線上評估相結合的方式進行螺旋式培訓，指導新教師通過共享學習逐步成長。在線教學研究要整合區域教師骨干，逐漸形成區域性教學研究+重點性教學與研究+大眾教學研究三級聯動的新線上教學模式，并進行了多維度，多角度，多層次的研究與培訓。

（3） 立足園本教研，展開個性化教研

在線研究培訓與幼兒園的日常教學緊密相連，可以真正起到通過研究和培訓促進幼兒綜合素質發展的作用。因此，幼兒園在關注線上研究的教育路線時，要著眼于幼兒園教學研究的主要地位，走出屬于當地幼兒教育特有的研究道路。首先，各個幼兒園的線上業務負責人應表現出課程領導能力，在線上教學和研究活動里起著關鍵作用。一方面，線上負責人可以系統地規劃幼兒園研究工作，并根據幼兒園班級的教育教學實踐，提供正確的教育專題討論。另一方面，要不斷增強課程研究的意識，更加注意研究活動，線上教育路徑和教育活動的多元化，以有效提高幼兒園教學研究的有效性。 其次，充分發揮每位教師的主觀能動性，并鼓勵幼兒園教師自愿開展線上教學與研究，改變教學觀念和教學方法，形成具有自我反思，自我學習和自我發展能力的強大幼兒教師隊伍。最后，線上教師應及時在論壇上提出問題，在理解《 3-6歲幼兒學習與發展指南》的核心概念基礎上，有效引導幼兒園逐漸重視教學課題的教研目標，研究重點幼兒園教育成功經驗，進行高水平的在線教研模式創新工作。

例如，在接收大數據報告和區域培訓的基礎上，每個幼兒園分析幼兒園和教師的實際情況，從問卷調查，問題記錄分析等方面進行深入研究。在從幼兒班級，年級組到線上教學研究組，制定出一系列適合幼兒園觀察的研究計劃，留下科學研究軌跡，形成了計劃性，系統性，深入性的線上教學研究氛圍。在后續行動中，教研人員還應該敏銳地捕捉和探索優秀幼兒園教學和研究的典型實例，搭建區域線上介紹和交流的平臺，讓各地幼兒教師能相互學習，以輻射狀散開形式讓高質量的教育經驗傳遍全國。在對線上教育質量進行監測和分析的基礎上，采用三級聯動，三級教學研究的模式，采用垂直引導，形成了一條平穩的線上研究通道。 以改善公立幼兒園等不同類型的幼兒園課程實踐概念，從而有效地打破傳統幼兒教育現狀，以促進各個地區幼兒園能均衡，協調地發展，進一步深入推進幼兒園課程改革，改善整個地區的幼兒園教育質量。幼兒老師還可以根據當前的情況談談人與自然之間的關系。在人類生存和發展的歷史上，人類對自然造成了一定的損害，人與自然的不平衡也對兒童造成了極大的傷害。由于長期與自然疏遠，特別是中國大城市幼兒近視率很高。另外，肥胖，懶惰，沉迷網絡游戲等問題危害著幼兒健康，孩子們應該敬畏自然、保護自然，這也是網絡教研的重要內容之一，可能成為未來幼兒園課程實施中的一項非常重要的內容。教師要學會觀察和欣賞自然之美，這些都應成為線上教研的重要組成部分。

通過在線教研讓幼兒教師進一步加深了對幼兒生活的理解，真實生活是幼兒課程的起點和源泉，幼兒園的教師應首先了解兒童的狀況及其父母的教育需求，以便有效地幫助和支持幼兒能更好地進行學習，開展好親子教育。此外要適當學習生命教育和自然生態教學內容，把未來值得討論的重點話題納入線上教研目標，以提高幼兒教師的綜合素質。

參考文獻

[1]肖淑娟.利用UMU互動學習平臺開展線上線下混合教研的實踐探索[J].廣西教育（教育時政），2020（06）：46-47

[2]劉柳蝦.線上教學教研模式的創新途徑探索[J].考試周刊，2020（30）：5-6

[3]張紅梅.線上線下共創教研新時空—創新教研模式，推進我市小語教師專業發展[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（03）：128