行業特色文化融入高校創新創業教育探究

余文婷 占佳秀 周興興

(景德鎮陶瓷大學 創業學院，江西 景德鎮 333000)

0 引言

各大高校將創新創業教育作為學校人才培養工作中的重要內容，探索構建創業生態系統。如西北工業大學，自2002年開始，逐步構建了“學院苗圃+學校孵化器+校外加速器”創業孵化培育體系，形成了以創新創業課程體系、實驗實踐實訓和創業服務孵化于一體的創新創業生態系統。2016年，景德鎮陶瓷學院以完善創新創業教育體系，提高學生的創新創業意識和創業能力為核心，通過內搭平臺、外聯政企等手段，構筑了創新創業教育服務體系，初步實現了創新創業生態系統構建。國內目前對于地方性行業特色高校創新創業教育體系的生態構建問題，以及區域化發展問題的研究較少。構建創新創業教育生態體系的過程其實可以說是將人力、物力、財力以及政策等各種資源合并到一起并不斷促進相互之間的協同合作，從而發揮出1+1>2的效應。行業文化與高校創新創業文化具有密切聯系。本文提出以行業文化為基礎的高校創業文化資源的開發建設策略。

1 行業文化與高校創新創業教育概述

1.1 行業文化

行業文化包含行業內部企業和員工，需要遵循的行業內部道德規范標準。生產力作為促進社會繁榮興盛的關鍵驅動力，是社會發展過程中的最活躍因素；行業是人類生產力提高、發揮過程中的直接性、關鍵性參與方和組織方，再生產經營活動進行的過程中，隨著行業內部規定、標準的逐漸形成，行業文化將得以衍生。行業文化相較于社會文化具有較強的專業性，能反映出時代特點、時代氣息、時代思想浪潮。在某個行業文化逐漸形成規模后，企業員工不僅要能夠遵循行業文化進行工作，同時也能對外來其他優秀文化進行理解和吸收。

1.2 高校創新創業教育

高校作為創新創業教育的主體，對高校人才培養起著導向性的作用。高校創新創業教育包括高校所開展的鼓勵學生追求創業夢想、開展創業、推崇創新創業精神、寬容創業失敗等與高校學生創業行動相關的文化教育。高校創業教育包括組織模式、課程設置、師資配置、平臺構建、制度保障等，各生態因子都共同作用于高校創新創業教育，以培養素質高、能力強、善創新、能創業的應用型創新人才。其中設置特色課程、改進教學方式、合理師資配置、構建創業平臺起主導作用。

1.3 行業文化和高校創新創業教育之間的關系

行業文化是行業內部從業人員需要貫徹和履行的職業道德、職業規范。將行業文化中的各項內容予以細化，包含了員工信念、員工價值觀、員工心理因素等。簡而言之，行業文化是一種存在于行業內部的氛圍。它表現為一種對事物的認知、觀念以及一種既定的群體情感、群體意識。在高校創新創業教育方面，需要依托優質的創新創業教育資源培養學生創新創業思想和職業精神，并普及相關專業行業中標準與規范，促使學生在校學習期間養成良好的職業素養。

2 行業特色高校創新創業教育資源開發路徑

2.1 融入行業文化，塑造高校創新創業精神文化

高等院校的目標是為國家、社會培養專業型、應用型、復合型的人才，為社會主義經濟建設服務。鑒于此，學校工作均應以職業發展、學生就業、服務社會為導向，以行業文化拓展創新創業文化層面，繼而實現創新創業教育資源的建設和開發。創新創業教育作為培養大學生創新創業精神、提高大學生創新創業能力的途徑，對大學生心理素質培養和創新創業意識有著潛移默化的作用。高校創新創業教育應處處體現出行業的特點，彰顯出行業文化色彩，為學生營造創新、創造氣氛。高校應組織搭建創業實習、實踐平臺等，充分利用高校行業資源建設服務于大學生的創新創業實習基地，并積極組織學生進行參觀學習，鼓勵大學生體驗創業過程、掌握創業技能。

2.2 豐富行業文化，制定校園創新創業實踐方案

行業高校在創新創業教育中，可以進一步對行業特色文化進行拓展發掘，發揮特有優勢。通過把創新創業教育與公共基礎教育、專業基礎教育、專業技能教育、人文社科教育等各方面的教育教學有機地融合起來，建立一種“立體式”的創新創業教育機制。特別是將思想政治教育、專業教育、素質教育融入創新創業教育，將培養德才兼備創新型人才的理念滲透到雙創教育的過程當中。可通過“聯動式”創新創業教育模式，創新創業教育的傳統教學與網絡教學、第一課堂教學與第二課堂教學、校內實踐教學與校外實踐教學等多方位聯動。與之相對應的，在充分尊重學生個體差異和個性發展的前提下，實施彈性學制，推行創新創業教育必修、主修、輔修、選修制相互輔助的學分形式。在創新創業教育中，著力于創新實踐教學設計，使大學生能夠在創新創業項目訓練、實踐體驗等領域有更全面的接觸和發展，能夠從學生進入大學校園開始，就有意識地進行“全程式”創新創業教育，從而培養高素質、有能力的創新創業人才。

2.3 吸收行業文化，完善校園創新創業制度

高校創業文化建設可汲取行業內的制度標準和管理經驗。高等院校創新創業文化資源的開發和建設，需要突出職業、專業的特點。一方面，需要以行業文化為載體，使創新創業與行業實時性動態緊密聯系起來，有效避免與行業脫軌現象。例如，建立符合行業發展標準的實驗基地、實訓基地等，構建符合行業整體發展趨勢的檢測場地，建立理論教學和實踐教學并行的新型教學模式，并將實踐教學擺在重要位置，同時促使實踐教學與企業接軌。除此以外，隨著現代互聯網計算機信息技術的快速發展，其對各個行業的影響不斷加深，行業文化也正在隨著信息技術的融入而發生改變。因此，在進行校園創新創業教育建設的過程中，還需要完善校園創新創業制度文化。

2.4 以行業文化為理念引領，推進校園創新創業教育資源開發

高等院校創新創業教育工作應以學生創新創業知識、創新創業技能為主導，不斷完善和深化學校創新創業文化開發與建設，堅持長期化、可持續化發展道路。學校創新創業文化建設需要立足于行業文化，將其作為深化改革的基礎，將科研作為先導，踐行行業文化理念。在科研教育、科研工作開展的過程中，貫徹行業文化理念，將行業實際需求作為科研發展的方向主導。設立專項資金，用于支持高校大學生創新創業教育和創新創業建設工作，給予創業大學生一定的創業基金和創業扶持，引導創業大學生依照行業發布的創業項目指南進行的創業實踐；同時，也可以通過創業實踐，為行業儲備創新創業人才。

3 結語

行業文化是激發高校創新創業文化發展的獨特資源，而高校創新創業文化資源又是學生學習階段充分了解行業內部規則、標準的重要載體。行業特色高校在校園創新創業文化建設中，通過弘揚傳承行業文化從而對行業創新創業文化資源進行整合；培養大學生創新創業興趣、激發大學生創新創業思維、樹立大學生創新創業精神、提高大學生創新創業能力。打造以行業文化激發校園創新創業文化的專業文化資源開發建設模式。理清行業文化內涵、創新創業文化發展要素，將二者進行有機融合，繼而實現二者的雙向發展，實現校園文化的科學開發。