基于工程應用型人才培養的《機械制造技術基礎》課程教學改革研究

曾琦

湖南城市學院 湖南 益陽 413000

前言

“機械制造技術基礎”是將原來多門制造類課程整合而成的一門機械類主干學科基礎課程，與之配合的還有實驗、生產實習及課程設計等教學環節[1]。課程主要包括機床與夾具、切削過程及其控制、機械加工質量、機械加工工藝過程設計、機器的裝配工藝等幾個主要部分，旨在加強學生對機床、夾具以及刀具、機械加工工藝等機械加工中的專業理論知識的理解，掌握一般的車、銑、刨、磨等傳統加工工藝方法和常用零件的加工工藝路線，使學生在以后的工作中具備解決實際工程問題的能力。

本文基于高等學校應用型本科機械人才的培養宗旨，結合實際教學情況，從教學內容、方法與手段等各方面對《機械制造技術基礎》課程的教學改革做了研究，使學生更好地掌握這門課程的理論知識，并能在實踐過程中舉一反三、解決實際的工程問題，成為真正的工程應用型人才。

1 應用型本科教學中傳統理論教學模式存在的主要問題

一本教科書、一個教案，從頭講到尾，照本宣科，這種傳統的教學模式一直占據主流，顯然已經不能滿足現代化的教學要求。現在我們融入了多媒體教學、翻轉課堂等教學手段，大多也是把原先寫在黑板上的內容搬到了屏幕上，雖然教學手段變了，但是教學內容和效果并沒有本質的改變。

目前的教學模式主要存在以下三方面問題：①本課程課程的理論知識涉及機床、夾緊、加工工藝等重要內容，覆蓋面廣，缺少趣味性，隨著科學技術和經濟的發展，課程內容上也在不斷更新和充實。學生在學習過程中會感覺內容多且難，不好理解和消化，因此學習的熱情不高。②現階段這種“填鴨式”教學無法使學生直觀地理解課程中大量的抽象概念，機床、夾具這些機構的學習必須要結合實際的生產實習，多看、多操作，這樣才有利于學生思考、理解；③課堂教學與生產實習缺少融合。學生在大二第一學期就開展為期一個月的金工實習，本課程的學習安排大三的第一學期，教學和實習間隔了差不多一年的時間。學生在金工實習時并沒有接觸過機床、夾具、刀具等課程理論知識，效果并不理想。機械制造技術基礎的課程學習只有一些圖片和視頻作為支撐，并沒有適時的結合實際操作來講解，學生在學習的過程中缺乏想象的思維空間。因此，基于工程應用型人才培養的教學目的，“機械制造技術基礎”的課程教學研究和改革是尤為重要的。

2 工程應用型人才培養下的教學改革與研究

（1）運用多樣的教學方法與手段。目前的機械制造技術基礎課程的授課模式仍然以傳統的課堂講授為主。對于抽象知識，通常使用圖示、視頻等多媒體教學方式輔助學生理解。針對我們學校的建筑類特色學科，課程以泵車、攪拌車、樁機等建筑類工程機械等產品為例，結合課程的重點、難點進行詳細的剖析和講授。大量工程實例的應用容易激發學生的學習興趣，并加強學生的感性認識，大大的拓展學生的知識面。其次，要精心設計多媒體課件，合理選用教學教具、動態仿真、加工視頻等素材，豐富學生的信息量，使學生的學習熱情更高。例如在講解零件的加工工藝路線時，就涉及機床、夾具、工序等重要知識點，可以通過對階梯軸的加工來做一個動態仿真，了解用什么機床來加工，選用什么夾具來進行定位加緊，怎樣制定合理的工藝路線。從動態加工仿真就可以很直觀的讓學生掌握這些內容。再者，課堂教學應加強師生互動。改變老師課堂以講授理論為主的傳統教學模式，在班級成立課題討論小組，把學習的主動權交還給學生個人。針對每一章節的重要知識點，通過各種工程實例進行互動、探討。如講解到六點定位原理這個知識點，抽象的自由度概念是不好理解的。課堂上可以通過大量的零件定位實例來分組進行討論，讓每個學生都參與進來，最后總結出常用的定位方法與定位原件，使學生對定位原理這個概念有很清晰的認識。分組討論的形式不僅可以培養學生的專業協作精神，也更容易激發學生們的創新性思維，調動課堂的學習氛圍[2]。

（2）加強產學研合作。國家教育部本科專業目錄中將機械設計制造及其自動化專業的學生定位為“培養的學生要具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級人才”[3]。基于應用型人才培養的初衷，應著重突出“應用”這一要點，從而建立具有應用型人才培養特色的教學體系。“應用”想要落到實處，高校就必須加強與企業的產學研合作。首先，企業可以為高校學生提供很多工廠實習的機會。通過對各類機床的實際操作，結合現場加工零件進行演示性教學。這樣不僅可以鍛煉學生的實踐動手能力，還可以加強學生的感性認識和基礎記憶，取得良好的教學效果。同時，積極開展與企業的產品研發工作。目前，已與當地特色企業開展了竹片加工機器的項目合作，在學校成立了課題小組，部分學生參與了竹片碳化爐、竹片清洗機等新產品的研發項目。將機床、加工工藝等知識點運用到項目的產品設計中，極大地提高了學生的創新能力和設計能力。同時把產品設計實例融入課堂教學中，真正做到理論與實踐相結合。

3 結束語

本文對“機械制造技術基礎”實際教學過程中遇到的一些問題進行了思考，從激發學生學習熱情、提高教學質量的角度對“機械制造技術基礎”課程的教學方法進行了研究與探討，使教學更符合本課程的特點。培養社會所需的應用型人才，改變高校畢業生“高分低能”的普遍現象，進而提高他們的就業競爭力。