芻議特殊教育學校中的語文教學策略

呂余鋒

摘要：隨著知識經濟時代的到來，社會對所需人才提出了更高的要求，在這樣的大環境下，作為特殊教育學校的學生，他們所面臨的挑戰是嚴峻的，因為特殊群體學生本身就有著不同程度的缺陷，對知識的接受方式和接受程度又區別于普通學校的學生，這就要求特殊教育學校的教師一定要結合學生的實際情況和需求改進教學理念，在語文的教學方式上進行針對性的轉變，以期能夠使特殊教育學校的學生獲得更好的教育，掌握更多的知識。

關鍵詞：特殊教育；語文教學；教學方式

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0012

在特殊教育學校中，存在智力障礙的學生并不在少數，他們通常在學習過程中缺少對知識的理解，甚至根本不具有理解能力和分析能力，造成其在后期與人溝通時存在著一些問題。一直以來，在特殊教育學校中都在積極探究如何提高智力障礙學生的語文素養，使其具有基礎的聽說讀寫的能力。因此，本文就具體來探討一下如何開展語文教學。

一、特殊教育中語文教學的必要性

1.語文教學對于學生具有啟智功能

語文學習與實際生活息息相關，語文教學的形式決定了它的教育功能，可以幫助特殊學生認識世界、認識自我，幫助學生啟發智慧，將語文教學作為特殊學生的重要課程，能夠有效提高特殊學生對社會的認知水平和文化素質。

2.特殊教育的語文教學可以促進特殊人群與社會融合

人是一種群居動物，沒有人能夠脫離社會獨自存在，語言是人與人交往的基本工具。特殊人群因為自身的缺憾，與社會存在著一定程度的脫節，語文教學能夠提高特殊人群的交流溝通能力，促進他們與社會的融合，對特殊人群未來的發展有很大的幫助。

3.語文教育是人文性與工具性的完美結合

語文教學是人文性和工具性的完美結合，不僅可以傳授學生漢語語言的寫作技巧、修辭手法、古詩文等語文知識，更可以通過優秀文章、傳統文化的教授，熏陶學生的思想品質，培養學生積極向上的心態，且豐富學生的精神世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、特殊教育中的語文教學策略

1.改變教學觀念，以學生為主體進行教學

特殊教育學校和普通學校有很大的不同，特殊教育學校的學生情況不盡相同，學生學習效率和普通學生是完全不同的，傳統教學觀念下，“教師講解，學生直接學”的教學方式并不適合新時代特殊教育學生的學習，這就要求我們在教學過程中改變傳統的教學觀念，在教學過程中以學生為主體進行教學。特殊教育學校的語文教師應該根據自己學校的實際情況，立足于學生的長遠發展，將新課改的理念進行升華，改變自己學校的教學理念，讓語文教學過程中學生能夠主動學習語文知識。

2.采取多元化的教學方式

中國特殊教育近幾年才得到全面發展，作為特殊教育學校的教師在教學經驗方面嚴重不足，這就要求廣大特殊教育學校的語文教師在教學實踐之中不斷反思與總結，不斷創新教學方法，積極學習其他特殊教育學校語文教學方面的成功經驗，在教學實踐之中采取多元化的教學方式，大力改善現階段特殊教育學校語文課堂教學現狀，使學生在語文課堂教學活動中不斷提高語文知識的學習效率。要達到這樣的教學目標，需要廣大語文教師在教學中應根據不同水平與不同層次的學生進行有針對性的教學設計，把語文知識滲透在富有新意的教學活動之中，只有這樣的多元化教學方式才能活躍語文課堂的教學氛圍，使學生在語文活動中增長知識、提高能力。

3.開展生活化教學

目前，在特殊教育學校中聾啞生居多，因此加強語文實踐、學好語文、用好語文尤其彌足珍貴。在特殊教育中，聾啞生由于聽力或言語障礙，主要依靠視覺、膚覺、味覺、嗅覺等其他途徑感知外界事物。生活感知是聾啞生學習的主要源泉，是課堂教學的拓展和延伸，因循守舊的講解、灌輸式課堂教學無益于聾啞學生的語文學習。教育要貫徹“以人為本”的理念，大自然、現實生活中的一切人、事、物都是一本本活靈活現的教科書，讓聾啞生來到現實世界，思想和現實生活產生撞擊，在交流中主動發現人世間一切美好，在愉悅快樂中主動地去發現和獲取知識；在豐富多彩的生活世界中去激發聾啞生作為學習主體，積極主動地參與學習活動的欲望，將所思所想所學的信息內化為聾啞生作為學習主體的需要，在學習中更好地生活，在生活中感知生命的真諦，從而獲得有生命活力的知識。

4.創新教師的專業教學能力，引進先進的教學資源

目前的語文教學還是過多的依賴國家印發的課本，對于特殊教育學校的學生而言，這些教學內容的學習存在一定的難度，這就降低了特殊學生學習語文的一半興趣，教師對課文的講解還是通過朗誦課文的形式，這就完全降低了學生學習語文的興趣，讓越來越多的特殊群體接受的教學內容越來越少。所以，特殊教育學校的教師要積極鍛煉自己的教學能力，積極參加專業的技術培訓班，學習更加先進的教學方式，進而讓學生學到更先進、更有趣的語文內容，讓他們敏感的心靈溫暖起來。同時，教育部門還要積極為這些特殊學校引進先進的教學資源，例如在信息化時代的影響下，微課開始慢慢進入學校課堂，能夠幫助學生培養獨立學習的意識，解決更多學習問題。特殊教育學校在引進這些教學設備后能夠幫助特殊教育學生接觸更多新鮮的教學內容，培養自我學習意識，讓這些學生的內心獨立起來，讓他們能夠更好地面對社會帶給他們的挑戰。

總而言之，特殊教育學校的學生更加需要學校的關愛，每一個學生都是一個特殊的個體，每一個特殊的個體都應該得到教師更多的關愛，這樣才能推動學生不斷進步。特殊學校的教育應該注重學生今后的發展狀況，教育學生能夠在有限的學習時間內完成對知識的掌握。語文學習難度不大，但是對于特殊學生今后的成長和發展有著非常重要的影響，所以我們必須重視語文教學方式的轉變，讓學生在有限的時間內能夠得到最佳的學習效果。

參考文獻：

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[2]延振龍.健全特殊教育保障機制的有關研究[J].才智，2019（33）：108.

（作者單位：江西省九江市特殊教育學校332000）