趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃孝娥

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑的教學(xué)方式，可以提高小學(xué)體育田徑的教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，趣味田徑既是一種教學(xué)模式，也是一種引導(dǎo)形式。本文將就實踐的教學(xué)情況進(jìn)行分析，研究趣味田徑教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，并提出趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；趣味田徑；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0018

現(xiàn)代教育理念要求各學(xué)科教師都應(yīng)提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科教育、素質(zhì)教育過程中提升個人核心素養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師思考的一大難題。在實際情況中，教師利用趣味田徑教學(xué)可以更好地幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)，以下將就此進(jìn)行深入分析。

一、趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的價值

1.增強學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師如果將趣味田徑教學(xué)模式應(yīng)用在課堂中可以使得原本較為枯燥的體育課程變得生動有趣，還可以活躍體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。小學(xué)生的年齡尚小，他們對體育運動的意義并沒有過多了解，但是他們對于有趣的活動方式一定十分感興趣。因此，教師如果把教育目光停留在趣味性教學(xué)上可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在運動過程中了解體育課程的意義，提高運動效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)活動很有必要，可以推動小學(xué)體育教育的發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的參與性。在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生就是課堂的主體，他們對體育課堂的主動性和積極性決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。趣味性田徑教學(xué)模式的開展可以在提高學(xué)生興趣的情況下幫助他們激發(fā)對體育課堂的參與性，讓他們潛移默化地提高自己的主動性和積極性，使得小學(xué)生更加愿意參與到田徑運動中來。這樣，小學(xué)生不僅可以體驗到運動的樂趣，還可以提高自己在體育課堂中的主觀能動性。除此之外，由于學(xué)生主動性和積極性的增強，體育課堂的教學(xué)效率也會大大提高。

二、趣味田徑的應(yīng)用分析

1.提高教師的教學(xué)水平。教師要做好趣味性田徑教學(xué)工作，首先要提高自己的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，小學(xué)生只是跟隨體育教師做動作，并按照教師給的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是被動的，其課堂主體性也沒有發(fā)揮出來。隨著時代的發(fā)展，趣味田徑教學(xué)模式可以給學(xué)生更好的體育課堂氛圍，而教師也必須轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，努力提高自己的教學(xué)水平，只有教師自身的教學(xué)水平提高了，教師才可以更好地應(yīng)用趣味性教學(xué)的模式。除此之外，教師要實現(xiàn)田徑教學(xué)的趣味性應(yīng)該從小學(xué)生的實際特點進(jìn)行考慮，根據(jù)他們的年齡特征進(jìn)行教學(xué)安排，靈活地采取各種有效措施來實現(xiàn)趣味性田徑教學(xué)。同時，教師還應(yīng)該改變自身對趣味性教學(xué)的理解，跟上時代步伐，加強與小學(xué)生的溝通，盡量滿足小學(xué)生在趣味性田徑教學(xué)中的要求。總之，教師應(yīng)該積極提高自身水平，通過有效方式提高趣味性教學(xué)質(zhì)量，完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.選擇多種方式進(jìn)行教學(xué)。趣味田徑教學(xué)方式本質(zhì)上是一種利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開發(fā)的一種教學(xué)方式。在實際中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)手段的設(shè)置，同時教師還應(yīng)該積極尋找靈活的教學(xué)方式和教學(xué)資源，如游戲教學(xué)方式、競賽教學(xué)方式等。例如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計多次往返跑的方式讓學(xué)生按小組進(jìn)行比賽，可以讓學(xué)生完成規(guī)定動作后才可以開跑，其中還可以插入一些腦力游戲等。除此之外，教師還可以用游戲的方式，如捕魚游戲，讓一些學(xué)生充當(dāng)漁夫，讓一些學(xué)生當(dāng)小魚，引導(dǎo)他們進(jìn)行游戲，這樣他們就會在歡樂的環(huán)境中體會到體育的樂趣。當(dāng)然，在這些活動的開展過程中，教師一定要注意學(xué)生的安全，要保護(hù)好小學(xué)生，不要讓他們做一些危險動作。在此范圍內(nèi)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)展，這樣學(xué)生可以在沒有束縛的情況下體會運動的樂趣，田徑的樂趣，還可以提高學(xué)生體育課堂的積極性。除此之外，在教師選擇有效的教學(xué)方式時也要關(guān)注學(xué)生的情緒，例如在安排田徑任務(wù)時，小學(xué)生的運動能力始終有限，面對這種情況教師應(yīng)該把握好尺度，不要讓小學(xué)生的運動量過大，否則當(dāng)堂課的教學(xué)效果不僅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，還會導(dǎo)致小學(xué)生對以后的體育課都充滿畏懼。

3.注意評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。在趣味性田徑教學(xué)過程中的教學(xué)方式是多樣的，教師既可以創(chuàng)新一些全新的教學(xué)方式，又可以將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。但是在教學(xué)過程中，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價模式應(yīng)該轉(zhuǎn)化為多元性、綜合性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的體育運動結(jié)果和體育成績，沒有關(guān)注學(xué)生在體育活動中的情緒，從而使一些教師以學(xué)生的體育課測評為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將其設(shè)置為教學(xué)評價模式中的重要內(nèi)容，但是在實際情況中總是會發(fā)生一些不可預(yù)料的情況，讓學(xué)生喪失對體育的積極性和興趣，如教師過度安排體育活動、教師安排的體育活動不符合學(xué)生需求等，這些都會造成學(xué)生對體育活動的恐懼，從而使教學(xué)效果大大降低。在新課改模式下的體育教學(xué)中，趣味性田徑教學(xué)的教學(xué)任務(wù)明確了起來，主要以學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，全方位發(fā)展學(xué)生的體育活動。因此，在趣味性田徑教學(xué)實施過程中，教師必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情緒，同時以多元的方式來肯定小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和體育活動狀況。小學(xué)生的年齡較小，他們對于體育教學(xué)的作用性并沒有過多接觸，在他們心中，教師對他們鼓勵更加重要，因此教師在進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生。例如，在學(xué)生進(jìn)行趣味性田徑活動時，對于一些表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予一些小獎勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提高自己的體育積極性。

綜上所述，將趣味田徑教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫小學(xué)生提高個人體育素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)趣味田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該采取各種有效措施幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中運動和成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仲如順.趣味田徑在體育教學(xué)中的作用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（11）：176-177.

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區(qū)甘棠中心小學(xué)437100）