小學語文趣味課堂的創建方式探究

摘 要：小學語文趣味課堂創設能夠較好地展示語文學科的魅力，激發學生學習語文的動力，營造適宜的學習氛圍。小學語文趣味課堂的創設既要注重挖掘教學內容中的趣味因子，又要注重方法的選擇，通過創設情境、開展角色扮演和游戲活動等，讓語文課堂充滿趣味。

關鍵詞：小學語文 趣味課堂 創設策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.022

小學階段是學生接觸語文的起始階段，這一階段除了夯實語文基礎外，一個重要的任務是激發學生學校語文的興趣，從而改變學生注意力不集中、主動性不強等不足。然而，小學語文教學中，課堂過于嚴肅，教師不注重趣味性環節的設計，從而導致教學效率得不到有效提升。這就需要我們進一步提高思想認識，充分認識到趣味課堂創設的重要性。

一、挖掘趣味因子，讓教學內容更有趣

語文教學中，教材是實施教學的載體，這就需要我們基于語文教材，深入挖掘語文課本中的趣味因子。

1.情味生趣

語文創作是作者有感而發的結果，是作者受到思想、情感等方面的觸動，借助文字將自己的“所感”表達出來。這就賦予語文以濃厚的情味，為語文趣味課堂的創建提供了條件。因此，教師要提煉文本中的情味，從而讓學生在多樣化的情味感染下感受語文學科的趣味性。

如《秋天的雨》一文，文章的特點是運用色、聲、味等表現秋雨的情味。在教學時，我先讓學生圍繞文本交流秋天的顏色、聲音、氣味有哪些，進而跳出文本，對接兒童的生活，讓兒童結合自己的生活，交流自己家鄉的秋天還有哪些令人難忘的顏色、氣味、聲音等。這樣的設計，既立足于文本，在感受顏色、氣味、聲音等過程中，感受作者的情感，又不局限于文本，將文本和學生的生活對接，從而增強語文課堂的趣味性，并調動學生生活化的記憶，讓課堂情味濃濃郁郁。

2.疑問激趣

疑問源自人類與生俱來的好奇心。小學生也是如此，正是在好奇心的驅動下，學生才得以不斷進步。因此，語文教師要強化設疑意識，用問題作為動力引導學生，讓學生感受到語文學習的趣味性。

如在《總也倒不了的老屋》一課的教學時，我引導學生圍繞文章題目提出問題，學生們提出了各種各樣的問題，例如“老屋為什么總也倒不了？”“老屋到底有多老？”……學生帶著問題進入文本，期待感強；學習時，學生體會到疑問得到解答后的成就感。不僅如此，學生也感受到“老屋”的慈祥、善良、樂于助人等，體會到老屋身上散發出來的情味，語文課堂也在質疑、析疑、釋疑等豐富的學習活動中，生發出濃厚的趣味。

二、對接兒童認知，讓教學方法更有趣

除了深入挖掘語文教材中蘊藏的趣味因子外，我們還要主動對接兒童的認知特點，優化語文教學方法。

1.情境生趣

情境教學法是語文教學常用方法之一，它利用學生熟悉的生活中的現象、場景等創設語文學習情境，從而發揮情境直觀、形象的優勢，使語文課堂富有趣味。情境生趣需要我們優化情境創設方式，既要注重情境性，又要賦予情境以趣味性。

如《荷花》的教學中，我拍攝了身邊各種各樣的荷花圖片，用多媒體播放。我首先用多種荷花圖片激發學生學習語文的興趣。其次，讓學生交流詠荷的古詩句，讓課堂充滿文學情味。最后，讓學生為課文朗讀配樂，有效激發學生的參與興趣，并且借助配樂引導學生體驗文本，從而根據文本內容、情感等，選擇合適的音樂，使語文課堂文字、圖畫、音樂有機交融，趣味盎然。

2.扮演探趣

現代教育突出“以人為本”的理念，這就需要語文教學進行積極轉變，從單向灌輸轉向注重學生體驗。由此，角色扮演法成為語文課堂常用的方法之一。語文教學中，我們可以因地制宜地組織角色扮演活動，從而突出學生在語文學習中的主動性，并在扮演中獲得有趣的體驗，深化學生對文本的理解。

如《守株待兔》這篇寓言故事，教學的一個重點是理解故事的寓意，我讓學生扮演宋人，要求學生將故事內容表現出來。同時，又賦予學生自主創造的機會，讓學生對宋人的動作、語言、心理、表情等進行探索。學生在扮演中進行創造，感受到了語文課堂的趣味性。

3.游戲激趣

游戲具有活潑、有趣等特點，是實施教學的有效載體。語文教學中，我們可以將語文教學與游戲相結合，讓學生一邊做游戲，一邊學習，寓教于樂。

如在《方帽子店》一文的教學中，我安排了一個環節，制作“方帽子”，然后讓學生去戴一戴，交流自己戴方帽子的感受，再引導學生思考：既然方帽子帶著不舒服，為什么人們還要戴？通過這個故事你明白了怎樣的道理？

學生通過制作和戴方帽子，產生了積極的興趣，然后我因勢利導，引導學生進入文本探究，從而賦予語文學習以趣味性，并激發學生探究的興趣。

總之，趣味課堂的創建符合小學生的學習要求，是一種有效的教學手段。然而，趣味語文課堂的創設不是一件簡單的事情，需要我們深入挖掘語文教材中的趣味因子，不斷探索趣味性的教學方法，同時要避免課堂出現“娛樂化”傾向，過于注重趣味性，而忽視語文知識性，要讓趣味課堂理性定位在“語文課堂”中。

參考文獻：

[1] 陳丹《試論如何打造小學語文趣味課堂》，《未來英才》2016年第6期。

[2] 李穎《淺談小學語文教學如何構建趣味課堂》，《作文成功之路（中）》2019年第4期。

（王春梅，1979年生，女，吉林省圖們市人，大學本科，小教一級）