新課改背景下小學語文創新性教學的實踐與思考

侯麗平

摘 要：在新課改背景下，小學語文教學面臨重大改革。為了強化小學語文創新性教學，教師必須從學生的實際情況出發，關注學生成長，采用更加新穎的教學模式，拓展語文教學的深度與廣度，提升小學語文教學整體質量與效率。本文首先對新課改背景下小學語文教學必須滿足的幾個條件進行分析，然后提出小學語文創新性教學的措施。

關鍵詞：新課改 小學語文 創新性教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.039

在小學語文課堂教學的實施過程中，難免會遇到一些突發問題，在這些問題的產生、解決中，學生的參與度往往較高，這能夠有效推動教學的有序進行，促進小學生語文核心素養的養成。然而，在傳統的小學語文課堂教學中，教學方式較為單一，教學內容也相對枯燥，不利于學生興趣的提升。由于課堂生成資源有限，教學效果也不太理想。因此，教師必須加強教學創新與實踐，才能滿足小學生語文學習的需求。

一、新課改背景下小學語文教學需要滿足的幾個條件

1.突出學生的主體性

教育的主體是學生，教學只有突出學生的主體性，才能獲得預期的效果。在以往的教學過程中，很多教師忽視學生的學習狀態，盲目推進教學進度，學生被動學習，機械記憶所學內容，導致知識記憶不深刻，理解不透徹。顯然，這并不符合素質教育理念，不利于學生綜合素質的提高。因此，在新課改的要求下，語文教學應轉變教學理念，讓學生成為課堂真正的主體，并圍繞其進行教學設計。

2.具有較強的趣味性

小學生的心智并不成熟，精力集中時間短，枯燥乏味的傳統教學形式，不能調動學生的積極性。因此，為更好地提升學生的學習積極性，使其在課堂上保持較高的投入度，教師要營造趣味的課堂環境，使學生在興趣的驅使下自主學習，探索語文知識的魅力。

二、小學語文創新性教學的策略

1.以興趣為出發點

學習興趣決定學習效率，學生有了學習興趣，就會自主學習，主動探索所學知識。因此，教師在教學中應優化教學方案，注意激發學生的興趣，有意識地培養學生學習的主動性。例如，設置趣味問題，通過問題引導主動思考、主動探索，讓課堂教學更好地開展。

2.提高師生的互動性

缺乏互動性的課堂，往往死氣沉沉，學生缺乏學習熱情，且被動接受知識，從而對知識沒有深刻理解。因此，教師應打造多元語文課堂，提高課堂互動性，讓學生真正地參與到教學中，通過師生互動來活躍課堂氣氛，調動學生學習的熱情。

例如，在閱讀教學過程中，教師可加強教學延伸，鼓勵學生根據閱讀內容發表自己的看法，并帶領學生深入理解文章內涵，使學生形成自己的感悟。這不僅能幫助小學生開闊視野，訓練語感，提高文字理解和分析能力，養成獨立思考的習慣。另一方面，還能促進學生綜合素養的發展，符合素質教育的目標。

3.組織多元化的課堂活動

小學語文是基礎學科，對學生來說十分重要。為取得更好的教學效果，促進語文教育功能的有效發揮，小學語文教師必須采取多樣的教學形式，促進小學課堂生成資源的產生，從而改善小學語文教學現狀。例如，可以在課堂中引入合作學習模式，讓學生通過合作探究。加深對所學知識的理解和掌握。

合作學習是重要的教學手段，教師要不斷探索新的合作學習模式，來激發學生的求知欲望。具體來說：

第一，有效開展課堂閱讀活動。小學生在自主課外閱讀的過程中，能夠開闊自己的眼界，增加知識量，而教師要充分重視課外閱讀資源，進而掌握學生的學習情況，促進學生語文核心素養的提升。

第二，積極開展課堂討論（辯論）活動。在語文課堂中學生難免會產生一些不同的觀點，而且創新理論觀點也需要依靠討論。學生作為一個鮮活的個體，其思想層次、分析能力和知識水平等決定了學習的效果，教師利用課堂中的師生交流、生生互動，使不同觀點之間形成碰撞，可以生成新的觀點和資源，能對語文學習起到良好的輔助作用，幫助學生提高思維能力。

第三，實施有效的寫作訓練。寫作是小學語文教學的重要內容，寫作訓練就是通過文字形式傳遞情感思想，利用這種訓練方式可以讓課堂生成資源更為豐富，從而有效推動學生核心素養的培養。

例如，2019年10月，我校第七期“國旗下的講話”，由我們四年一班自主選題進行演講。從話題的選定開始，我就“鼓動”全員參與，經過大家的認真討論，最后一致選定話題為《健康生活、快樂學習》。話題選定后，我鼓勵人人動手寫作，寫好后上講臺朗讀。對于最后的成稿，以自薦與推選的方式，選出吐字清晰、感情飽滿、音速適度、聲線較好的學生代表我們班上臺演講。這次國旗下講話，我們班得到了全校師生的一致好評。這次，選話題—成稿—演講的經歷，讓同學們領悟到了朗讀與寫作是服務于生活的，二者也只有融入生活才更具有效性。

綜上所述，在新課程改革的過程中，小學語文創新性教學實踐十分必要，是提升小學生核心素養的重要途徑，也是新時期優化小學語文教育教學的重要手段。具體來說，應該從小學生的興趣入手，鼓勵學生積極參與到課堂教學的活動中，同時利用豐富的資源，營造一個良好、寬松的課堂氛圍。這不僅促進了學生學習效率的提高，還有利于激發和培養學生的發散性思維。

參考文獻：

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[4] 王艷琴《新課程理念下的小學語文創新思維模式分析》，《新課程》2017第14期。