新課改背景下初中語文教學中的情感教育研究

孫曉偉

摘 要：隨著新課改的逐步推進，語文教育逐漸受到教師們的廣泛關注。客觀來說，語文是一門應用性及人文性相對較強的學科。在開展教學活動時，教師所采取的教學手段不能單一，而是應該具有較高的綜合性，這樣才能夠充分發揮語文教學的價值，培養學生的全面發展。除此之外，在初中語文教學期間，適當滲透情感教育，能夠增強教學質量，也能夠滿足新課程改革對于語文教育的要求。

關鍵詞：初中語文 情感教育 教學措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.048

雖然初中生大多已經開始進入青春期，自身會出現較為明顯的變化，但客觀來說，無論是身心還是意識，初中生都還沒有完善。在面對一些客觀環境時，也容易出現情緒波動。針對這一情況，在初中教育階段，教師必須要落實情感教育，促使學生形成正確的人生觀及價值觀。

一、調整導入方式，奠定教學基調

當前我國大部分初中語文教師都是“70后”“80后”，也有一部分教師是“90后”。這部分教師接受的大多是“填鴨式”教育，已經形成了較強的定式思維。當他們站上講臺面對學生時，也會由于習慣，對學生采取灌輸式教育。然而，在新課程改革中，語文教師一定要擺脫這種傳統教學模式。換句話說，教師應該調整自己與學生之間的關系，讓學生能夠以一種課堂主體的角色參與到教學活動中，豐富教學的形式，營造課堂的氛圍。

在將情感教育與語文課堂進行融合時，教師可以創新教學導入的方式，為學生營造真實的教學情景，奠定教學基調。例如，在講解《斑羚飛渡》這篇文章時，在課堂導入環節，教師可以先為學生講述一個小故事。比如，從前有一個螞蟻家族，他們快樂地生活在大森林的深處。但是有一天，森林突然發生了火災。為了能夠順利沖出火圈，螞蟻們抱成了一團，以一個球的形態滾了出去。雖然有很多螞蟻在這場災難中活了下來，但在外層的那些螞蟻卻已經被火燒焦。螞蟻的這種精神值得我們學習。今天，我們要來學習的這篇文章的主角和這些螞蟻一樣，也有著可以讓人敬佩的品質，你們想不想了解一下他是誰呢？

借此為學生營造一個有效的教學氛圍，幫助學生準確抓住教學脈絡，進而提高學習情感及效率。

二、創新課堂教學模式，加強師生互動

如今，信息技術已經拓展到各個領域。所以在新課改中，教師也可以利用信息技術在語文課堂中有效滲透情感教育。同時，當教師與學生對學習內容進行探索時，一定要注意發揮學生的主體作用，不要單方面對學生進行指導，而是要彼此交流、彼此互動，在增強教學效率的基礎上，強化學生的自主意識及實踐能力。

例如，在講解《桃花源記》時，教師可以先利用信息技術，為學生播放吟誦視頻，以直觀的影像刺激學生的情感意識。之后，教師可以導入文章，要求學生和自己身邊的同學一起朗讀古文，并總結文章的大概意思。在學生完成任務后，教師可以提出一些問題，如捕魚人在進入桃花源之后，都見到了哪些情景？桃花源內的人為什么不想讓外人知道這個地方？這篇文章彰顯了作者什么樣的情感？通過循序漸進的問題，一步步幫助學生剖析文章，讓學生更好地體會陶淵明的心境，增強學生的探索能力及情感意識。

三、渲染文本情感，加強學生的體驗

由于傳統教學模式及應試教育理念的影響，很多初中教師會習慣性地用灌輸式教學法對學生進行指導，這不利于學生創新思維及想象思維的發展。所以在新課改環境中，教師需要適當加深對文本情感的渲染深度，通過文章內容，設計合理的問題，在問題的引導下，幫助學生更好地理解文章結構，加強學生的課堂體驗。同時，教師也應該豐富自己的教學形式，對文本進行詳細描述，幫助學生在腦海中重構文章中人物的形象，使學生正確抓住文章主題。

例如，在講解《海燕》時，教師可以借助多媒體設備為學生播放一些符合文章主題的音樂，然后要求學生通過小組比賽的方式進行有情感的朗讀，激發學生的學習熱情。在此基礎上，教師可以對學生的朗讀節奏、聲音以及語調進行點評，幫助學生感受作者的情感。同時，教師也可以為學生播放一些與當時社會相關的歷史資料，讓學生感受到作者的無奈和憤怒，理解文章的思想，加強學生的情感體驗。

四、開展實踐活動，豐富學生情感

在初中語文課堂中，教師一定要注意協調自己與學生之間的關系，積極與學生進行溝通互動，營造和諧的教學氛圍，激發學生的學習意識。同時，教師也需要充分發揮情感教育的作用，將情感教育與課堂實踐活動相融合，培養學生的人文素養。

此外，教師可以適當融入生活元素，站在生活角度上，引導學生對教學內容進行進一步探索，以生活為出發點激發學生的情感。例如，在組織學生開展以描寫身邊的人物為主題的寫作活動時，就可以鼓勵學生回想自己的父母、朋友，回想自己和他們之間所發生過的故事，將生活以文本的形式展現出來，以此提高學生的寫作能力，豐富文章的情感，充分發揮情感教育的價值。

綜上所述，當前我國對教學改革給予了較多的關注。針對初中語文學科，教育部門也提出了新的教學建議以及教學要求。將情感教育融入語文教學中，有助于學生學習能力及學習效果的增強，也能夠推動學生更好發展。為了充分發揮情感教育的價值，教師需要對教學的導入方式、教學模式、激勵方式以及實踐活動進行適當的創新調整，豐富學生的課堂體驗，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 宋瓊杰《新課改下初中語文教學中的情感教育研究》，《學周刊》2020年第3期。

[2] 宋連軍《新課改下初中語文教學中的情感教育分析》，《中國校外教育》2019年第26期。