試論歷史故事在初中歷史教學中的應用

高健

摘 要：在初中歷史教學中引入歷史故事，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高教學效果。教師在教學中借助歷史故事，能夠讓學生感受到學習的樂趣，從而加深對歷史知識的理解。因此，教師要積極做好歷史故事的引入工作。

關(guān)鍵詞：歷史故事 初中歷史 應用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.056

在教育改革迅速推進的背景之下，歷史已經(jīng)成為培養(yǎng)學生民族自豪感與歷史責任感的重要學科之一。在初中歷史的教育中，要解決傳統(tǒng)教育模式中的不足，應從引入歷史故事出發(fā)，關(guān)注這一階段學生的學習情況，并以合理教育方式來轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，提高教學的趣味性，從而實現(xiàn)教育目標。

一、初中歷史課堂中引入歷史故事的要求

1.保證故事的真實性

歷史故事作為真實發(fā)生過的事情，體現(xiàn)了歷史的發(fā)展歷程。所以在歷史課堂教學中引入歷史故事，首先要確保故事的真實性。如果引入錯誤的歷史事實，勢必會影響學生對歷史的認識。

2.保證故事的趣味性

由于初中年齡段的學生正處于思維快速發(fā)展的階段，且剛剛接觸歷史知識，所以就要從激發(fā)學生學習動力出發(fā)，讓學生感受到歷史的魅力，從而調(diào)動學生的學習積極性。所以在教學中就要從引入有趣味的歷史故事，保持學生學習的主動性，幫助學生理解歷史史實。教師在講述故事時也要調(diào)整好自己的語調(diào)，營造出良好的課堂氛圍。

3.保證故事的針對性

在引入歷史故事時，教師要確保故事的針對性，保證教學內(nèi)容與故事之間的聯(lián)系，借助歷史故事來突出教學內(nèi)容。在教學中，教師需要結(jié)合具體目標，使學生在歷史故事的影響下，能夠啟發(fā)思維，提升想象力，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

二、初中歷史教學中引入歷史故事的措施

1.做好教學導入設(shè)計

想要提高初中歷史教學效果，就要確保教學內(nèi)容的生動性與形象性，在吸引學生的基礎(chǔ)上，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。因此，教師要發(fā)揮歷史故事的導入作用。對此，教師要提升對歷史知識的重視程度，在吸引學生注意力的同時，為后續(xù)教學的開展提供有力支持。

如在講述“三國鼎立”這一內(nèi)容時，教師就可以引導學生從時序出發(fā)，學習三國鼎立局面形成的相關(guān)歷史知識，明確三國為局部統(tǒng)一，且三國鼎立的形成在一定程度上促進了邊疆的開發(fā)與民族的融合，為后來的統(tǒng)一打下了基礎(chǔ)。在教學中，教師可以通過給學生播放《三國演義》中官渡之戰(zhàn)的視頻，來提升學生的學習興趣。通過歷史材料的引入，可以讓學生掌握三國形成的原因，并確保學習方向的準確性。

2.解決重點與難點問題

由于初中歷史教材中所包含的知識點范圍比較廣，且這一階段的學生的思想認識有所欠缺，所以他們難以全面掌握教材中的知識點。對此，教師可以借助引入歷史故事來幫助學生理解歷史知識。為了幫助學生徹底理解相關(guān)知識，就要從強化對歷史知識的理解與記憶出發(fā)，提高教學的實效性。

如在講述“貞觀之治”這一內(nèi)容時，教師可以借助多媒體來播放電視劇《隋唐演義》《貞觀長歌》等，來幫助學生理解歷史人物的性格特點，明確唐朝盛世的實際情況。在視頻播放完后，還可以組織學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生分析唐太宗在位期間所做的一系列措施和意義，幫助學生進一步理解知識點。

3.做好課下練習的引入

初中歷史知識的連貫性較強，需要學生具備一定的邏輯思維。因此，在教學中，教師就可以借助歷史故事來引導學生對歷史知識進行復習與鞏固。通過選擇有深度的歷史故事，能夠激發(fā)學生的探索欲望，使他們保持學習積極性。

如在講述“洋務(wù)運動”這一內(nèi)容時，從時間、人物、口號等出發(fā)，并引入“關(guān)天培英勇抗敵”這一內(nèi)容，可以幫助學生在鞏固相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加深對所學內(nèi)容的理解。在課下，教師還要注重啟發(fā)學生的思維，強化學生的記憶，利用歷史故事來激發(fā)學生的愛國情懷，進而幫助學生樹立正確的思想觀念。

4.保證故事的針對性

由于初中年齡段的學生正處于感性思維為主的階段，所以在學習中很容易形成感性認識，這造成他們在面對理論性較強的概念時，往往表現(xiàn)出難以理解等現(xiàn)象。為了幫助學生更好地理解相關(guān)知識，教師就可以選擇具有針對性的歷史故事，并將其引入到學習中去。

如在講述“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，教師可以引入道光帝對世界茫然無知的故事，幫助學生理解清朝的閉關(guān)鎖國帶來的危害。通過故事的引入，不僅可以加深學生對當時社會現(xiàn)狀的認識，也可以加深對鴉片戰(zhàn)爭失敗原因的認知，從而幫助學生解決學習中遇到的問題，提高學習效果。所以，在初中歷史教學中，教師要結(jié)合教材選擇具有針對性的歷史故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶歷史知識，鍛煉學生的分析能力。

綜上所述，在初中歷史教學中，要從學生的好奇心出發(fā)，選擇適合的歷史故事，將學生帶入到學習情景中。此外，教師要確保歷史故事的準確性和合理性，使其能夠補充教學內(nèi)容，使學生有新鮮感，進而在探究中感受學習歷史的樂趣。

參考文獻：

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[2] 林寒冰《歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用》，《名師在線》2017年第9期。

[3] 范程錦《探究歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用》，《課程教育研究》2015年第24期。