小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

黃財(cái)英

摘要：新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為此，需要教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索之中，并不斷思索，促使課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的不斷提升。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0049

語(yǔ)文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美且悠長(zhǎng)，作為一名語(yǔ)文教師，要在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生提出問(wèn)題自己解決，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師并未意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，課堂之中的教學(xué)總是以教師為中心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極差。而所謂的教學(xué)，并不是指教師硬性地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。為此，在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并基于小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)新地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)與感悟，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、課初做好引趣教學(xué)工作

有教育專家曾經(jīng)推算出這樣一個(gè)公式：興趣×能力=學(xué)習(xí)成績(jī)。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)年輕的心靈中，都存在放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”而想要點(diǎn)燃火藥就需要發(fā)揮興趣這一導(dǎo)火索的作用。實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用設(shè)問(wèn)引趣的方法，在課初就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

具體而言，教師要將課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為一種有趣的知識(shí)探究活動(dòng)，在課初就達(dá)成激趣教學(xué)的目的。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師可以先給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：烏鴉為什么要喝水？以什么樣的辦法能喝到瓶子中的水？你想出的辦法和課文中描述的方法相比較，哪個(gè)方法更加有效？通過(guò)教師的設(shè)疑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急于到文中尋找答案的想法，能使學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自覺與主動(dòng)，使其感知到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，充分達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。當(dāng)然，課初引趣的方法是非常多樣的，教師需要基于不同的課文采取不同的方法。如在學(xué)習(xí)《我不能失信》課文之時(shí)，可以先為學(xué)生呈現(xiàn)一段與“誠(chéng)信”相關(guān)的小品。在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》課文之時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)周恩來(lái)小時(shí)候的故事。相信通過(guò)有趣的課堂開端，能為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)打開新的突破口，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠基。

二、設(shè)計(jì)有趣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

目前，社會(huì)中有較多大眾喜愛的娛樂(lè)活動(dòng)，如打麻將、玩象棋、打籃球等，之所以有那么多癡迷者，都與競(jìng)爭(zhēng)有直接的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)興趣的有效途徑。而針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們雖然年齡較小，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)卻很強(qiáng)烈，想要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，就需要教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》課文之時(shí)，教師可以基于實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。如針對(duì)課文中的生字詞，可以比賽誰(shuí)記得最快、最準(zhǔn)確，并根據(jù)不同的生詞組成最多的詞組或者造出最多的句子；在讀課文之時(shí)，看誰(shuí)能將狼牙山五壯士的無(wú)私奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)；回答問(wèn)題之時(shí)，看誰(shuí)思考與回答的最全面；總結(jié)課文之時(shí)看誰(shuí)的感悟最深刻等。比賽的形式?jīng)]有限制，可以基于實(shí)際教學(xué)情況來(lái)選擇個(gè)人或者小組形式，將競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

三、采取創(chuàng)新的教學(xué)方法

每個(gè)人都具有喜新的心理，這點(diǎn)是毋庸置疑的，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于新事物更加感興趣。為此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明確學(xué)生對(duì)以往按部就班教學(xué)模式的厭倦情緒，要基于教學(xué)內(nèi)容靈活采取創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷求新求奇，相信只有在此種不斷求新的教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到有效的激活。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌類的課文之時(shí)，此類課文主要是要讓學(xué)生對(duì)其情感進(jìn)行理解與感悟，因此不妨設(shè)計(jì)一個(gè)朗誦會(huì)，既能讓學(xué)生感受到課堂的“新”，又能夠在多元化的朗讀中“悟情”。課堂提問(wèn)之前，教師可以先分析一下自己的看法，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維與思路，讓學(xué)生更加全面地提出自己的見解。這些新的方式不僅能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

四、靈活安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡較小，自控力較差，這就需要教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控力。如果在教學(xué)中出現(xiàn)了一些意外情況，如剛要講課之時(shí)外面打起了雷，下起了雨，此時(shí)小學(xué)生的視線一定會(huì)立馬被吸引過(guò)去，而無(wú)心專心聽課，此時(shí)不論教師再怎樣認(rèn)真講課，這節(jié)課都不可能取得理想的效果。此時(shí)，教師可以將課文講解課轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^作文課，讓學(xué)生趴在窗戶邊或站在門口，對(duì)烏云、雷電、雨等進(jìn)行觀察與描述，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)、組織句子等，這樣既能夠極大程度的滿足學(xué)生的好奇心理，又能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并積累豐富的寫作素材，從而取得理想的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，教師需要基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)探尋調(diào)動(dòng)其積極性的策略，只有如此，學(xué)生才能始終保持學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教與學(xué)的共同發(fā)展奠基。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中心小學(xué)341400）