淺談如何提高初中英語口語教學效果

許峻銘

摘要：在初中英語教學中，要提高學生的口語水平是非常重要的工作，否則學生學會的只是“啞巴英語”，教師要注重采用科學的系統方法進行口語的教學，要關注學生在學習中的狀態，提高他們口語學習的積極性，給學生創造口語學習的有效范圍，系統且全面地讓學生從應用的視角掌握英語這門學科的知識和技能。

關鍵詞：初中英語；英語教學；口語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0073

多年以來傳統的英語教學廣受詬病，因為其只關注考試的目標，而忽視學生口語的訓練，使學生學到的英語只是停留在書面上，不能真正應用在現實的交往溝通之中。所以，從目前的情況來看，既然開展了素質教育的改革工作，就要考慮到這門學科為什么要學習，學習的效果如何進行評定，學生到底可以用這門學科在生活中發揮什么樣的作用？從這樣一些系統的角度來進行教學，重視口語的訓練，提高學生的人際溝通水平。雖然初中階段只是給學生學習英語打基礎的階段，但是從長遠的角度來看，也可能有很多的學生會在今后的工作和生活中應用到英語，也有的學生會成為專門的英語人才，社會對英語人才的需求不僅是會文案書寫、筆頭翻譯這么簡單，而是兼具聽說讀寫能力的全面性人才。因此，對于初中生英語口語教學的研究是十分有必要的，如何提高英語口語教學質量，提高學生口語水平是我國當前英語教學的當務之急。

一、發揮信息互聯網的功能進行有效的口語訓練

傳統的英語教學之所以在口語方面能有顯著的進展，與傳統的教學手段過于陳舊有一定的聯系。在現階段的英語教學中，由于教師存在地方口音，部分英語發音不夠標準，甚至可以說是有些“聽不懂”?！盎ヂ摼W+”教育模式的出現，讓學生可以輕松地與他人進行英語交流，提升學生的英語水平，幫助學生鍛煉英語發音，提升學生的英語口語水平。所以，教師要積極引入互聯網多媒體信息教學的模式，讓學生能夠通過互聯網進行口語的訓練。一方面教師可以借助互聯網給學生尋找更加有效的口語訓練的資料，例如一些英文原聲的歌曲、電影等文藝作品，另一方面也可以讓學生足不出戶，通過互聯網與全世界各地的英語學習愛好者或者英語國家的居民進行交流?；ヂ摼W的存在打破了時空的界限，使學生在口語訓練方面也增強了互動性，提高了他們口語訓練的效果，使口語訓練變得更加有趣，也滿足了學生更多層次的精神需求。

二、在課堂內外打造真實的英語口語交流環境

在我國進行英語教學工作，想要提高學生的口語水平，需要克服一個困難，那便是英語語言環境缺乏的困難。所以，要真正提高學生的口語效果，就要在情境的構建方面多下功夫，打造真實的語言交流環境，在情境之中通過互動、通過交流目的的相互促進，提高學生在英語學習中的收獲感，也提高他們進行口語活動的積極主動性。因此，初中英語教師首先要關注課堂上語言情境的構建，要盡量用英語進行授課，讓學生能夠反復聽到適合在課堂這樣的學習環境下所用到的英語表達方式。另外，教師可以組織學生進行角色扮演以及主題表演的活動，讓他們把更多的精力投入在口語的鍛煉中。在課堂之外，教師可以組織學生舉辦“口語角”，規定具體的時間和空間，不論是教師還是學生，只要用到語言必然是英語。通過這種方式強化學生進行英語口語表達的愿望，也給了學生進行英語口語表達的壓力，從而提高口語訓練的效果。

三、初中英語教師要在口語訓練中關注學生的差異性

學生在口語的興趣和現有基礎水平是不同的，教師要關注到這種不同，并且從教學活動的設計和安排方面進行區別設計。教學活動中，同樣的知識每個人的接受程度是不同的，所以就呈現出了學生個體差異化，尤其是針對部分學生具有口音、英語成績不高、性格較為羞澀不敢表達等情況時，部分教師在授課過程中會出現一些偏激現象，這對學生是極其不公平的。針對此情況，可以引入分層教學的方式，讓每個層次的學生都能在自己現有的基礎水平上有一定的發展和突破。這就需要教師充分了解學生的情況，給學生提供“最近發展區”的指導和鼓勵，讓他們通過努力，通過接受教師的指導，使口語訓練的主動性提高和效果的提升。

四、善于創新，提高口語教學的有效性

口語教學的效果不是短時間之內就能夠顯現出來的，在這個過程中，學生很容易受到挫折，教師只有帶著創新的理念和行動，用多樣化的教學方式，讓學生的興趣保持在一個較高的水平，才能使得教師的教學設計和內容安排獲得更為顯著的效果。所以，“創新”和“多樣”是同時出現的，教師的創新設計提高了學生口語鍛煉的熱情，也能夠讓他們在積極的參與中表現出更強的主人翁意識，與教師一起進行教學設計，讓教師能夠從學生學習成績的提高和建議意見的反饋中有更多的收獲，從而提高教師的專業素質。所以，初中英語教師只有不斷地創新，將多媒體教學以及情境教學的形式綜合應用起來，根據不同的教學主題進行靈活的設計和綜合應用，才能讓初中英語的口語訓練變得更富有成效，才能讓每一個學生都能在這樣的課程中獲益，讓每一個學生都不會在口語的練習中受挫，讓他們能夠更自信、更有掌控感地學習這門語言，提高他們學習中的獲得感。

總而言之，初中英語教師想要轉變理念，就要考慮到學生未來的綜合素質發展，重視口語教學，給學生提供口語鍛煉的機會，讓他們樹立口語學習的信心，讓每一個學生都能從應用的角度掌握這門學科的知識和基本技能。能夠在更加接近實際的語言環境中鍛煉口語，提高他們的實際應用水平。教師要從素質教育的角度進行課程的設計，讓學生能夠得到更加有效的口語訓練。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市石城二中342700）