基于信息化平臺下的內(nèi)科護理教學方法創(chuàng)新研究

馬四軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學的教學方式和方法的改革提供了前提條件。為了更好地利用新技術、新方法提高內(nèi)科護理學的教學效果，探討了信息平臺下的內(nèi)科護理學的教學改革效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化平臺;內(nèi)科護理教學;創(chuàng)新研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0080-02

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及和應用，高職院校的教學方式越來越多樣化。但是，一直以來內(nèi)科護理學的教學還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式，使教學質(zhì)量的提高受到了較大的影響。本研究選取“18級”兩個高職護理班學生進行了信息化平臺下的內(nèi)科護理學方法的改革，探討在這種教學方法下的教學效果。

一、傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學存在問題

（一）授課形式單一

內(nèi)科護理學是一門重要的課程，是護理及助產(chǎn)專業(yè)的主要核心課程。長久以來，內(nèi)科護理學的教學主要依靠教師的講解為主，以課本為主要的教學資料，通過傳統(tǒng)的理論講解方式來進行。學生在課堂上被動地接受教師的講解，對教師上課的內(nèi)容普遍不感興趣，學習的積極性不高，學習效果不理想[1]。內(nèi)科護理學涉及的知識很多，所以學習難度很大，學生普遍出現(xiàn)畏難情緒。

（二）不能激發(fā)學生學習的積極性

傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學的教學主要以教師講解為主，學生被動地聽。由于當前高職類院校招收的學生的基礎知識非常薄弱，所以，學生對學習這門課程大多感覺難度很大。內(nèi)科護理學不僅包括理論知識的學習，還包括實踐技能的學習，但由于長久以來條件的限制只能專注于理論知識的講解。學生對學習難度較大的理論知識并不感興趣，只是在快考試的時候突擊背誦一下課本上的重點知識，以求在考試的時候能考過關就可以了[2]。

（三）教師缺乏實踐能力的鍛煉

由于條件的限制，傳統(tǒng)的教學方式不能滿足實踐技能的訓練，專業(yè)課教師授課任務比較重，無法規(guī)律地到醫(yī)院進行臨床實踐活動，導致教師普遍缺乏實踐能力。教師自身的臨床實踐能力不強，也會使內(nèi)科護理學教學的效果受到影響[3]。

二、在信息技術平臺下的內(nèi)科護理教學方法創(chuàng)新改革

（一）建立教學信息化平臺

隨著信息技術的發(fā)展和現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)設備普及，學校大力推行教學信息化建設，為教學方式的改革提供了前提條件。首先，全校實行了互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，實現(xiàn)了網(wǎng)絡信息的互聯(lián)互通。其次，在每一個教室裝備了多媒體觸摸一體機可以進行視頻的播放等。再次，建設了多功能實訓室，配備了多功能高智能網(wǎng)絡化體格檢查教學系統(tǒng)（心肺聽觸診功能）實訓室、呼吸功能檢查及呼吸功能訓練室、胸腔及腹腔穿刺實訓室、心電圖實訓室等，為內(nèi)科護理學教學的改革提供前提條件[4]。

（二）具體的教學改革措施

1.建立信息平臺下的內(nèi)科護理學教學資料

內(nèi)科護理學的教學是一個完整的過程，包括教材的選擇、編寫教學計劃、教學活動的實施、教學效果的考核與評價。（1）要選擇合適的教材。選擇的教材不僅要滿足理論教學的需要，還要突出實習及實訓的需要。（2）編寫教學計劃。在編寫教學計劃時要充分考慮到內(nèi)科護理實訓課的需要，計劃要可行，具有可操作性。（3）嚴格按照教學計劃，實施教學活動。新的信息平臺包含新的知識和技術，教師要學習和掌握，制作與教材和計劃相配套的課件，課件要體現(xiàn)出信息化的特點而不僅僅是把知識點簡單地羅列在課件上[5]。根據(jù)內(nèi)容需要，在課件上要加入音頻和視頻資料，使課件更具體和形象。

2.充分使用多媒體實訓室

內(nèi)科護理學教材大多數(shù)章節(jié)都有相關的實訓內(nèi)容，如：呼吸系統(tǒng)有體位引流、機械吸痰、呼吸功能訓練等;循環(huán)系統(tǒng)有心電圖機的使用、心臟聽診等;消化系統(tǒng)有雙氣囊三腔管的使用;內(nèi)分泌與代謝系統(tǒng)的血糖儀的使用等。

按照教學計劃及內(nèi)科護理實訓要求組織學生先熟悉實訓課的內(nèi)容，比如在呼吸功能實訓之前一定要先把相關理論知識講解透徹。只有理解了呼吸功能鍛煉的原理，才能真正掌握呼吸功能的操作。先由教師演示呼吸功能鍛煉的每一個步驟，再要求學生認真完成每一個動作[6]。

3.建立微信平臺，開展線上教學

以班級為單位建立微信網(wǎng)上平臺，利用網(wǎng)上平臺，組織學生進行課前預習和課后復習。課前給學生布置預習的任務，隨時掌握學生預習的時間和人數(shù)。教師把重點知識制作成授課小視頻，上傳到信息平臺，讓學生進行線上學習，讓學生隨時學習課堂教學的重點知識。在課后，把本次課的課后習題上傳到平臺上，督促學生進行答題，對于學生不會的知識點進行線上答疑[7]。

4.注重實踐技能的過程性考核

內(nèi)科護理學是一門理論聯(lián)系實踐的課程，其中心肺聽診的實踐技能訓練對更好地理解理論知識起到非常重要的作用。組織學生按每一組2～3人分配一組多功能心肺聽診系統(tǒng)進行心肺的聽診，教師巡回指導，指導學生掌握心肺聽診的部位和聽診的特點。在操作考核時要按照操作的步驟進行考核打分，通過過程的考核提高學生對實踐技能的重視程度[8]。

5.建立多種考核方式

傳統(tǒng)的教學考核主要是根據(jù)期中和期末考試兩次考試的結果，學生的最終成績主要依靠這兩次考試的成績來評定，成績的來源比較單一。在信息化平臺下的教學考核方式多樣化，既包括期中和期末兩次考試的結果，也同時包括實踐技能操作的成績、在線學習時學生的出勤率、學習的時間、在線答題的準確率、討論的積極性等，這樣就把過程性考核的成績比重提高了，提高了學生學習的積極性[9]。

三、結果

（一）激發(fā)了學生學習積極性

經(jīng)過一個學期的應用，學生普遍反映通過多種學習方式，學習積極性有了較大幅度的提高。學生課余時間在線學習的時間逐漸增加，大部分學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)上線學習，在課后及時做復習題。

（二）提高了學生的學習效率

傳統(tǒng)的教學模式，注重課堂上學生的學習，任課教師對學生課下時間的學習情況無法有效地掌握，而高職院校的學生自主學習的能力不足導致課堂教學效果不理想。在信息平臺下，任課教師能更好地促進學生在課余時間進行預習和復習，這樣較好地促進了學生學習能力的提高[10]。

（三）增強了學生學習內(nèi)科護理學的信心

內(nèi)科護理學由于涉及的基礎醫(yī)學知識非常廣泛，學習難度較大，學生考試的成績不太理想，所以，學生對學習這門課程缺乏信心。在信息平臺下的學習，注重過程性考核的比重，如：學生理論學習和實踐技能的學習的積極性、課前完成預習和課后完成作業(yè)的情況、在實訓練習的投入的情況等，這樣就提高了學生的考試成績，增強了學生學習內(nèi)科護理學的信心。

四、討論

（一）信息化平臺下內(nèi)科護理教學方法創(chuàng)新改革的優(yōu)點

充分利用了現(xiàn)代信息技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”的設備，拓寬了內(nèi)科護理學的教學方式，增強了內(nèi)科護理學的教學效果，同時提高了學生的學習積極性。教師通過在線交流平臺加強了和學生的互動，使教師更加了解學生的學習情況，從而完善自己的教學方法，提高自己的教學效果。

更加科學合理地對學生的學習情況進行考核。傳統(tǒng)的考核方式過多注重學習結果的考核，忽視了學生的過程性考核，對學生的學習積極性帶來了不利的影響。信息化平臺下的教學方式考查了學生的課前預習、課后復習、在線討論、作業(yè)的完成情況以及在線學習的出勤情況等，能夠相對完整、動態(tài)地考查學生的學習情況，教師可以就學生的表現(xiàn)給學生進行評分。這樣，更好地激發(fā)了學生的學習積極性，增強了學生學習的內(nèi)在動力。

（二）信息化平臺下內(nèi)科護理教學方法創(chuàng)新改革存在的問題

信息化平臺下的內(nèi)科護理學教學改革是對原有的教學方式的完善和補充，在實施的過程之中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，這種教學方式對學生在登錄在線學習平臺之后是否在學習很難進行檢測。有的學生不是自己獨立完成作業(yè)，而是請別的同學幫忙完成。這些問題都有待教師在以后的實施過程中解決，需要不斷地總結經(jīng)驗，提高內(nèi)科護理學的教學質(zhì)量。

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◎編輯 張 俐