淺析初中語文多媒體教學如何開展

張明芹

摘要：在開展初中語文的教學中，多媒體的身影隨處可見，教師可以應用信息多媒體技術更好的創新課堂教學的內容，豐富課堂教學的結構，給學生的語文學習留下更加深刻的印象，提高學生理解掌握的效果，幫助學生更加扎實地對所學習的內容進行記憶和提取，讓多媒體豐富課堂教學，提高學生的學習效果。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0118

在初中語文多媒體教學中，教師不僅要扎實應用多媒體技術進行課堂教學工作，也要借助多媒體技術信息化網絡化的特點，讓學生在課堂之外也能參與到語文學科的拓展學習中，讓學生可以有很廣闊的語文視野，從語文的學習中有更多的收獲。目前，中小學應用電化教育手段進行教學主要體現于課堂教學形式上，即利用電化教學的理論與方法，與傳統教學方法相結合，通過電化教育設計，使教育信息能夠高速、準確、全面地傳授給學生。而多媒體教學又以其特有的形象性和科學性，充分地發揮出多媒體教學的魅力，讓多媒體更加高效的服務于我們的初中語文課堂。要讓多媒體技術為初中語文課堂教學服務，為語文教學注入新的活力和生命力，使語文教育教學的改革得益于這一技術的應用。筆者認為，可以從以下這些方面進行多媒體的初中語文教學工作。

一、發揮多媒體技術，提高學生學習興趣

相對于小學的學生來說，初中學生在課堂上的注意力更容易集中，而且可以保持更長的時間，但是教師也要特別注意的是，如果課堂教學的形式一成不變，沒有任何的波瀾和起伏，學生的注意力特別容易分散，容易在一剎那的分神之中，忽略掉重要的學習內容，從而讓學生在語文的學習中受挫。所以，教師可以發揮多媒體技術的多元資料綜合應用的特點，通過多媒體技術的綜合應用，讓學生能夠在課堂的學習中有更豐富的學習體驗，可以跟隨教師的指導，關注學習內容的不同側面，把觀察式的學習和思考式的學習密切結合在一起，相互調整，密切配合，調節學生的精神狀態，也給學生提供豐富的媒體信息，讓他們的感知覺系統充分的調動起來，提高學習的信息獲取能力。當然，教師也可以通過多媒體技術，強調學習中的重點，從而讓學生能夠在課堂中放松自己的神經，調節好自己的學習狀態，既能夠關注重點，也能夠享受到那些只需要了解的學習內容中的快樂。

興趣是最好的教師，是學生學習的強大動力，有了興趣，學生才會樂于接受教師傳授的知識，主動去學習；反之，缺乏興趣，他們就不愿學習，極易產生厭學情緒。傳統語文教學中，教師始終占據著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，將知識灌輸給學生，導致學生只能被動地接受，對學習不能產生絲毫興趣。所以，教師要注重綜合多媒體技術自身的特點和初中語文學科內容教學的需要，讓教學的內容變得更加豐富多彩，這樣學生的興趣自然能夠被調動起來，學習的整個過程也充滿了探險的樂趣，讓學生得到及時的強化和心理上的回報。

二、應用多媒體技術，提高課堂教學效率

在初中語文這門學科的教學中，并不是所有的內容都是需要學生完全掌握的，有些內容只需要學生了解，而這些內容發揮的作用，可以進一步啟發學生，調動學生進行拓展學習的愿望。教師在教學中要分得清主次，可以借助多媒體課件的方式，應用適當的符號進行強化，讓學生將注意力集中在重點內容上，而不重點的內容可以稍微放松一點，只作為了解就可以。所以，在整個課堂當中，學生要能夠主動地掌握自己學習的整個過程，學生在這樣一個自動控制系統中可以發揮其最高的效能。教師通過多媒體技術，對教學知識進行加工，并以影像和聲音的形式體現出來。一個優秀的多媒體教學課件，能夠使學生更加直觀地體會到美，進而迅速集中學生的注意力，凸顯教材的重點和難點知識，進而實現理想的教學效果。為了凸顯教學的重點知識，教師需要借助多媒體技術在大屏幕上呈現重點的自然段和句子等，教師在授課中可以將自己經常應用的一些學習方法傳授給學生，可以讓學生在文本閱讀的時候進行重點內容的圈畫，通過類似的這樣一些方式，讓學生在聽課的過程中抓住重點，從而顯著提高他們的學習效果。通過多媒體課件也可以制作出動畫的劃線圈點的效果，這樣可以使教學內容更生動，更能夠引起學生的注意。

三、進入多媒體教學，讓初中語文課堂變得更加生動有趣

隨著素質教育改革的推進，使初中語文教學進一步明確了改革的方向。對于初中語文這門學科的教學工作來說，教師不僅要關注到學生掌握了哪些字詞和寫作能力提高了多少，而且要注重他們綜合素質的提高，關注他們思想道德的健康發展，關注到他們心理健康的發展。要做到這些首先要培養一個健康和諧的人，其次要讓這個人具備豐富的技能。初中語文教師只有扎實掌握多媒體技術的操作方法，能夠將語文學科教學和多媒體技術整合在一起，才能熟練地應用這一方法進行教學，才能夠通過豐富的多媒體教學的設計，讓學生感受到現代化教學的氣息，并提高他們的學習效率。顯著提高學生學習的主動性，讓課堂的教學內容在豐富性、生動性、互動性上取得進步，讓學生能夠有更多的獲得感，提高他們在學習中的主動性，讓學生真正從多媒體教學的初中語文課堂上獲益。

總之，多媒體教學這種方式應用在初中語文學科教學中的歷史雖然并不是很長，但是伴隨著信息技術的飛速發展，已經為課堂教學改革帶來了很多積極的作用，初中語文教師只有不斷地學習，提高自己的綜合素質，才能適應現代化的信息教學節奏，讓語文課堂變得更富有魅力，讓每一個學生都能通過多媒體化的語文課堂教學有更多的獲得感，讓他們真正從語文的學習中有收獲有成長。

參考文獻：

[1]周軍鵬.初中語文教學探究[J].西部素質教育，2019（10）：238.

[2]申慧芳.淺析在初中語文教學中運用多媒體技術[J].軟件：教學，2015（1）：186.

（作者單位：河北省任縣第三中學055150）