1∶1課堂背景下初中數學深度教學資源探討

吉冬華

摘要：數學是初中教育體系中一門基礎性課程，也是一門非常重要的課程。尤其是在新課改之后，傳統的“填鴨式”教學模式已經逐漸被擯棄，開始探尋更加創新的教學方式，以此不斷提高學生學習的興趣。在此教育背景下，信息技術等現代化的教學方法應運而生，并與初中數學教學融為一體。本文以教學實踐為基礎，探討了1∶1課堂背景下初中數學中存在的問題及其深度教學資源的設計，旨在促進初中數學教學獲得更好的發展。

關鍵詞：1∶1課堂背景；初中數學；深度教學；資源設計

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0141

1∶1課堂背景下的深度教學，是指全球1∶1數字化學習，采取先進的技術形成一種特定的網絡教學環境，和一種更為科學化的教學模式，以確保教學質量的不斷提升，這與現代化的教學理念及方向完全一致，所以本文對1∶1課堂背景下的初中數學深度教學資源的探討具有十分重要的現實意義。

一、1∶1課堂背景下初中數學中存在的問題

1.教與學資源不平衡

初中數學學習資源其實就是教學資源，將信息技術應用到初中數學教學中，使得學生的學習資源開始逐漸增多，教師通常會利用PPT來展示教學內容。但在此展示過程中，較多教師容易將PPT放映作為課堂教學的核心與目標，不僅忽視了學生的學習主體性，還使得師生間的交流更為匱乏，此種教學模式與傳統教學模式相比較而言，并沒有實質性的變化，所以不會有實質性的教學意義。

2.缺乏探究性學習資源

目前，初中數學學習中的軟件仍以基礎知識的學習為核心，使得學生沒有探究性學習的機會與意識，長此以往會導致各知識點之間無法及時銜接，無法幫助學生構建完整的知識體系。雖然有固定的學習工具，但卻不適合初中生，缺乏趣味性，導致學生的學習興趣不足，難以保持持久的學習動力。

3.學習質量較差

目前的初中數學教學資源都是由各任課教師來制作的，對于那些專業素質較低的教師而言，他們會由于對學生認識情況及現狀的不了解，導致制作出來的教學資源質量偏低，實用性較差。此外，較多教師在制作教學資源時，通常都不會與其他教師溝通交流，所以教學資源常體現出較強的片面性，教學效果自然是事半功倍，局限了教學質量的不斷提升，需要引起教師的深入反思。

二、1∶1課堂背景下初中數學深度教學的資源設計分析

1.靈活提問，營造良好教學情境

在初中數學實際教學過程中，想要靈活、深入的應用1∶1教學模式，教師就必須要掌握多種溝通與提問技巧并靈活應用，以此循序漸進地激發學生的邏輯思維及想象能力，提高學生的學習積極性及學習效率。比如，在學習“認識分數”相關內容時，教師可以利用多媒體的圖片及視頻播放功能，向學生展示一個分西瓜的視頻，并向學生提問：“如何分能保證每個小朋友得到相同的塊數呢？”以此引發學生的思考，激發學生想象與探究的欲望，有效提高教學質量的同時，確保1∶1課堂教學的順利開展。

2.合理開展實踐活動，培養探索精神

1∶1初中數學課堂教學想要得以深層次的推進，就必須要教師對課堂實際情況進行了解，并始終尊重學生的學習主體性，充分設計能夠提高學生學習能力、動手能力的教學活動，培養學生的探索精神及探索能力。比如，在學習完“相遇問題”相關內容后，教師可以根據學生的實際解決此類問題的水平，適當的脫離教材，給學生設計一些實踐性的操作活動，先利用多媒體展示，然后鼓勵學生進行實踐操作與解決問題，相信這不僅能提高學生的數學解決問題欲望，還能夠有效提高學生的實際學習及操作能力，掌握解決此類問題的有效方法。

3.利用信息化學習環境，開發創新的教學資源

信息化教學背景下，所具有的教與學資源都是極為豐富的，教師想要將這些教學資源的積極作用淋漓盡致的發揮出來，需要對其進行合理的選擇或者整合，這樣才能不斷開發出新的學習資源，并利用具體的信息交流媒介，使學生從傳統的時空學習局限中解脫出來，隨時隨地參與到學習與探究活動中，相信必能使學生不斷的鞏固所學、拓展知識面，實現最終的創新性學習目的。

4.借助信息化教學手段，革新教學模式

眾所周知，傳統的初中數學教學中，教師都是采取“灌輸式”的教學模式，使得教與學的角色未能準確定位，學生只能進行不斷的被動式學習，學習積極性和學習效果都較差。新課改之后，較多教師開始充分尊重學生的學習主體性，此時教師需要及時利用好信息化教學手段來革新教學模式，采取引導式、小組合作式的教學模式，這既符合學生的學習興趣及動機，也符合現代化教學的趨勢，為學生布置作業，并遠程引導其正確解決問題。

總之，1∶1課堂背景下的初中數學深度教學資源的設計十分重要，它直接影響學生的最終學習效果及能力。因此，教師需要予以高度的重視，要先明確目前1∶1課堂背景下初中數學中存在的問題，然后從創新及針對性的視角著手，提出1∶1課堂背景下的初中數學深度教學資源設計的途徑，真正為學生的全面性發展奠定扎實基礎。

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（作者單位：江西省贛州市南康區第八中學341400）