新課改背景下中職學校機械加工課程教學創新探索

王鳳麗

摘要：現階段的教學中，新課改的進行和我國教育事業改革的不斷深入，使傳統的教學授課方式無法滿足新時代的學習要求。中職院校作為社會技術型人才的培訓基地，肩負著更加嚴格的任務，需要廣大中職教師不斷進行自身教學授課方式的改革創新，以此應對新時代的教學任務。機械加工作為一種專業性較強的課程，更需要教師進行科學合理的教學指導。

關鍵詞：新課改；中職學校；機械加工課程；教學創新

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0146

中職課堂是一個非常重要的育人陣地，中職教師的教學任務十分艱巨，要結合先進的教學理念進行教學。但是，大部分的專業教師受傳統教學授課觀念的影響，學生的學習依然是被動地接受教師“灌輸式”和“填鴨式”的教學，大量的理論知識灌輸給學生，使學生動手的能力基本為零，嚴重阻礙了學生的綜合發展進步。

一、中職機械加工課程教學現狀

1.教學方式落后。中職教師的教學過程大部分依然是傳統的教學授課方式，內容單一，學生的學習效率低，學習質量嚴重下降，教師沒有充分注重學生的興趣與喜好，直接按照自己制定好的學習計劃進行教學，忽視了學生的主體地位，并且教師過于重視理論知識的講述，沒有配合一定的動手環節，學生只會紙上談兵，對于實際的動手環節一竅不通，嚴重阻礙了學生的綜合發展進步，新課改中要求的學生核心素養的構建更加無法實現。

2.單一的教學模式，不能引起學生的學習興趣。現代的中職教育課堂中，大部分教師依然按照傳統的理論教學模式進行教學，學生對于這種枯燥的知識講解完全不能接受，這十分不利于教師教學任務的開展，即便教師的教學任務成功開展，也是枯燥乏味的知識講解，無法調動學生的學習興趣。

3.理論知識與實際操作不相容。教師在課堂中總是進行知識的講解，但是在現實的車間實踐中卻把知識的講解環節省略，直接進行動手操作，學生對于教師所教導的知識難以理解，因而造成相應的教學阻礙，使學生的理論知識與實際操作無法充分融合，這對于學生的實際發展進步造成了十分不利的影響。教師在課程的講解中，忽視對學生的動手指導，導致學生在實際操作中完全不知道應該如何進行操作，或者手忙腳亂地進行操作，這對于學生會產生極大的消極影響，促使學生對于知識更加抵觸。

二、中職機械加工課程教學的具體措施

1.豐富課堂環境，填充知識內容。教師在課堂講述中可以充分應用先進的技術設備進行知識的講解，互聯網的發達技術為教師提供了更加高效的教學平臺，教師可以借助互聯網技術與相應的投影設備把教材中的知識播放出來，讓學生能夠更加直觀地了解教材內容，滿足學生對于知識的渴求，進一步強化教學質量。多媒體在實際教學中的應用，能夠使教師充分把握課堂進程，在課堂中對于學生學習有欠缺的地方進行重點講解。新式的教學課堂，能夠給予學生更加直觀的教學感受，增加學生的學習質量。

2.教師充分帶動學生學習興趣，強化師生溝通。在教學中，教師要及時更新自身的教學授課模式，豐富課堂內容，讓學生更加容易融入課堂之中進行知識的學習。可以利用小組的教學模式，培養學生的合作學習與自主學習能力，在學生學習質量與學習方法上下功夫，培養學生的學習方法，充分調動學生的學習積極性。在小組教學中，學生可以充分發表自己的意見，與每一個人進行知識探討，不用懼怕教師，可以充分的學習知識，進行大膽想象、大膽創新，進一步刺激學生的思維發散性，為以后的教學工作墊實基礎。

3.在課堂中聯系實際進行操作。教師在課程開始前可以準備一些小零件與微型加工工具，給學生一定的動手空間，在理論知識的講解時，充分配合相應的動手練習，進一步培養學生的動手能力。在條件允許的情況下直接模擬基地進行教學任務的開展，在實際操作中進行教學，改變以往的紙上談兵，給學生充足的動手實驗的空間。教師在實際課堂的教學中，要緊密結合相應的實踐任務，不能一味地進行理論講解，或者一直進行實踐操作的練習，應二者相互結合，充分保證學生學習的高效性，確保學生能夠完成這些專業性極強的工作。

總之，新課改下教師要充分保持先進的教學理念進行教學任務的開展，只有這樣才能做好中職課堂機械加工專業的教育工作。中職院校是一個十分重要的教學環節，伴隨著時代的不斷進步，國家對于高質量人才的需求量越來越大，這就對廣大中職院校提出了更加嚴格的要求，需要中職教師不斷豐富自己的教學授課方式，增加自身的教學內容，充分聯系學生實際情況作出新式的教學方案。

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（作者單位：甘肅省定西市定西工貿中等專業學校748100）