思想政治教育對高職學生管理工作的影響闡釋

林高標

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了推動我國高職學校發展，針對高職思想政治教育以及學生管理工作展開探討。介紹思政教育重要性，明確其在高職教育以及管理中的地位，其次從兩個方面分析思政教育對學生管理的影響，認識到學生管理工作的改革方向，最后則圍繞學生綜合素質的培養，提出了三點建議，從而提高學生專業水平，培養綜合素質，成為社會需要的復合型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;高職;學生管理;教育行業

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0182-02

現如今，我國教育行業正處于改革的重要階段，教育模式也逐漸呈現出多元化的特點，高職學生教育以及管理成為有關人員工作的重點。高職學校主要是培養滿足社會發展需求的人才，同時這也是社會發展當中非常重要的一部分。受時代發展的影響，一些新觀念對高職學生形成了一定的影響，為了保證學生的健康成長，需要做好思想政治教育，可見思政教育對學生管理的重要性。

一、思想政治教育的意義

思想政治是高職學校教育中的重要學科，關系到學生的成長。思想政治教育不僅是高職學校的重要工作，還是社會發展過程中必須落實的一項工作，一方面可以促進學生成長，另一方面則可以推動高職學校發展。

與此同時，高職學校除了學生教育之外，學生管理也是一項非常重要的工作，思想政治教育則是學生管理的重要前提。在信息化社會下多元化思想之間發生碰撞，學生觀念也極具開放性，這樣一來便會催生不同的思想觀念[1]。針對與社會主義核心價值觀不符合的觀念，高職學校必須在學生管理過程中加強引導，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現學生健康成長，成為社會需要的綜合型人才。

二、思想政治教育對高職學生管理工作的影響

（一）積極影響

1.樹立正確的觀念

高職學生在接受教育的過程中，正是形成世界觀、人生觀與價值觀的重要階段，高職學校則要對其進行教育、引導。因為高職教育存在一定的特殊性，所以學生會提前接觸社會，這與高職院校人才培養特性有直接關系。正因為如此，高職學生面臨的環境比較復雜，與之相關的思想觀念也就被賦予了多元化的特點。高職學校需要做好思政教育，為學生管理明確方向，使學生能夠形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.培養學生綜合素質

高職學生教育過程中，必須有一定的束縛，才能夠實現健康成長。那么在組織思想政治教育期間，便需要從學生理想、道德素養、紀律法制觀念、民族自豪感等多個方面入手，在社會主義核心價值觀的帶領下培養學生的優秀品質，使其能夠在今后就業過程中形成過硬的專業素質。

現如今，高職學生進入社會之后，在過渡階段不能快速適應，原因主要有以下兩點：（1）長時間在舒適的學校環境下，使學生形成了享受生活的心理狀態;（2）進入社會之后，所有人、事物和學校時期存在很大差異，導致學生沒有及時適應社會環境[2]。這就體現出高職學生管理以及思想政治教育的重要性，組織思政教育幫助學生形成堅韌不拔的精神，即便短時間內不能適應工作崗位，但是也能夠有足夠的信心堅持下去。

3.培養符合社會要求的復合型人才

進入信息化時代之后，社會對人才的要求有了新的標準，不能只是掌握一種專業技能，必須具備綜合素質，重點考查學生的品德素養。所以，高職院校必須組織針對性的思想政治教育，保證學生品德素養與現代社會發展對人才的要求相符。從社會發展角度考慮，素質高、能力強的人才是推動社會發展的必然需求，而高職院校作為人才培養的主體，為了提高就業率，高職院校必然要從專業性、綜合素質等方面組織教育。與此同時，目前社會經濟市場發展素質不斷提升，信息傳播途徑也越來越多元化，為人們價值觀取向提供更多選擇，從而出現錯誤的行為[3]，例如缺乏誠信、突破道德底線，為了保證高職學生的綜合素質，在學校教育與管理過程中必須對其進行正確的引導，加大思想政治教育力度，從而培養出符合社會發展要求的高素養人才。

（二）消極影響

1.對學生管理工作帶來沖擊

以往高職院校開展學生管理，主要是通過教師一對一談心的方式來實現，缺點在于時間、地點的限制，學生管理范圍有限，學生管理模式單一，優點則在于有非常強的針對性，學生管理內容也更加具體。因為學生管理主要是通過人工的方式進行，從而體現出滯后性、被動性特征，最終管理效果與預期存在出入。高職學校開展思想政治教育，更多結合了時代發展特點，可以和學生實時溝通，突破時間、地點的限制，從而對學生管理帶來影響。

2.影響高職學生的思想觀念

在互聯網時代下，信息傳播的速度提升，覆蓋范圍也更加廣闊，網絡中的不良信息會對高職學生思想觀念帶來直接影響，從而影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。高職學生在思想觀念教育上處于重要階段，若其本身沒有堅定意志以及自律能力，那么網絡上的不良內容很容易對其思想造成侵蝕，從而形成自私自利、拜金等錯誤認知，增加高職學校學生管理難度[4]。

3.學生管理面臨新技術與新知識的挑戰

互聯網環境下，高職教師在組織思想政治教育的過程中也面臨一些挑戰，主要體現在教師對新技術、知識掌握上，無法充分發揮出新媒體技術的優勢，直接影響學生管理效果。教師和學生之間的思想溝通不深入，使學生管理工作沒有適應學生思想的變化，這對今后學生的就業以及成長也帶來影響。

三、基于思想政治教育提高學生管理水平的幾點建議

（一）應用信息技術提高學生管理水平

在信息化時代下，高職學校開展思想政治教育離不開信息技術和新媒體，但是這一新技術帶有雙面性，雖然能夠有效提高思政教育水平，但是也會對學生的思想觀念帶來一定影響。所以，教師在開展思政教育以及學生管理的過程中，必須充分發揮信息技術的優勢。

高職院校學生管理要突破限制，結合時代發展趨勢，運用傳統媒體的同時，必須積極應用新媒體技術，使新舊媒體之間能夠優勢互補，創新高職學校學生管理模式[5]。例如高職院校可以專門針對管理人員進行培訓，聘請行業內的專家，將信息技術在思政教育、學生管理中的使用方式進行重點講解，師生可以在微信、微博等新媒體平臺中實現交流、獲取信息，向學生傳遞正確的價值觀念，解決學生面臨的實際問題，同時提升高職院校學生管理能力。

（二）搭建學生管理平臺

高職學校在開展思想教育時，需要利用信息技術，采集有價值的內容，作為學生管理系統的重要內容，由微信、微博等新媒體軟件傳遞給學生，從而提高學生管理效率。為了達成這一目標，教師務必要對信息技術的功能有所了解，例如比較常用的WIFI通信協議、手機WAP網站搭建等。當管理人員了解這些新技術的使用方法之后，便可以在思想政治教育內容的引導下搭建學生管理服務平臺，由思想政治教育人員負責平臺的管理。

（三）加強學生素質教育

互聯網時代下網絡信息質量參差不齊，新媒體在思想政治教育中的運用，對高職學生思想帶來消極影響，增加了學生管理難度。所以，高職學校需要加強學生素質教育。首先，提升學生思想政治觀念，使其能夠在信息時代下辨別網絡信息。例如，教師可以在思政教育過程中，引入現實案例，通過案例的分析與教育，讓學生認識到網絡信息責任觀念，網絡信息發布、傳播、應用等都要承擔責任，唯有如此才能夠真正提升學生的綜合素質。其次，教師要給予學生正確的引導，如何在大量網絡信息中選擇有價值的內容，積極宣傳正能量，從而加強學生的綜合素質。

（四）創新管理與教育觀念

高職院校在開展思想政治教學以及學生管理的過程中，不能夠繼續沿用傳統觀念，必須深入認知社會主義核心價值觀對學生成長的重要意義[6]。為此，學校中的管理人員要結合教育管理現狀完善學生管理機制，構建以思想道德教育為核心的管理制度，突破傳統管理觀念的限制，為學生提供高質量服務，堅持以人為本觀念。對管理工作的順利進行，則要立足于學生綜合素質，使學生掌握專業技能、文化與思想素養，不斷提升學生的綜合素質。

為了達成這一目標，提出以下三點建議：（1）高職學校的思想政治教育，務必要以學生的學業為核心，思想政治教育則要與學生專業技能、專業素養相配合，不斷提升工作能力，實現今后就業的可持續發展，使其能夠真正融入綜合素質培養的隊伍當中;（2）思想政治教育的過程中，要確定學生的主體地位，轉變傳統的“填鴨式”教學模式，在課堂上著重突出學生的個性特點與主體作用;（3）思想政治教育的過程中，不能和學生權益發生沖突。學生在接受思想政治教育期間，也要保證權益的發揮，可以通過接受思想政治教育提高自身思想水平，實現綜合素質發展。除此之外，則要積極創新教學觀念，加強對思政政治教育的重視，在課堂上展開學生管理，真正實現學生管理和思想政治教育工作的融合。

（五）創建高素質思政教育團隊

從高職學校、企業以及政府部門的角度分析，為了提升管理工作效率，保證正常的運行秩序，必須有專業人才提供核心力量。為了做到這一點，需要從學生管理以及思想政治教育兩個方面著手進行，創建高素質、專業性強的管理團隊，專門負責學生管理在思政教育中的落實。那么在創建思想政治教育與學生管理團隊時，必須立足于學校教育管理現狀，遵循可持續發展的基本原則，明確目前學生管理當中存在的問題，在思想政治教育的引導下制定完善的管理方案，將學生管理問題解決，同時也可以最大限度地發揮出學生管理團隊在思想政治教育當中的作用。每個班級中都要配備輔導員與管理員，這是班級結構當中不可缺少的人員，輔導員、管理員的選擇，需要按照管理人員要求嚴格篩選，組建管理隊伍[7]。

（六）完善思政教學結構

對學生來說，思想道德教育是通過課程、課堂展開，思政教育的一系列課程則是開展思政教育有效載體。所以，學校可以選擇優化課程結構，提高思想政治教學質量。這就需要學校加強對思想政治課程的重視，確認課程的主導地位，并且在思想政治教學期間滲透黨的核心思想，將其作為學生思政教育的核心宗旨，將思想政治教育、思想政治課程、思想政治教材、思想政治教育團隊緊密結合，轉變學生管理以及思政教學觀念，進一步優化管理、教學方案，發揮高職學校的優勢，借鑒其他國家學生管理、教學理念的成功經驗，創建符合學生發展要求的思想政治教育以及學生管理機制。

綜上所述，高職學校思政教育直接關系到學生思想水平的提升，同時也與學生管理工作有密切聯系，必須正確認識兩者之間的關系，充分發揮信息技術優勢，以思政教育明確學生管理方向，培養學生綜合素質的同時，為社會輸送高質量人才。

參考文獻：

[1]黃長春.校企合作下的高職院校學生思想政治教育研究[J].智庫時代，2019（15）：83-85.

[2]宋磊.新形勢下高職院校大學生思想教育工作的問題與對策研究[J].智庫時代，2019（15）：153，155.

[3]李春成.芻議高職思想政治教育與職業素養教育的融合[J].吉林省教育學院學報，2019，35（4）：124-127.

[4]黃琳琳.思想政治教育與高職學生“工匠精神”培養研究[J].智庫時代，2019（14）：76，78.

[5]劉曉，常剛，李杰.高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的創新探究[J].智庫時代，2019（13）：119-120.

[6]閆獻偉，李懷珍，胡鐘月，等.新時代背景下高職院校思想政治教育課程與學生管理工作結合路徑的實踐[J].中國職業技術教育，2018（10）：90-93.

[7]田海華.高職院校思想政治教育教學路徑與模式研究：評《高職高專思政課教學研究》[J].教育評論，2017（7）：168.

◎編輯 陳鮮艷