“雙創”教育背景下的大學生創新創業教育新模式探索

[摘 要]為深入探索“雙創”教育背景下大學生創新創業教育新模式，筆者從創新創業教育相關概念闡述入手，對“雙創”教育背景下的大學生創新創業教育意義和作用進行了全面而深入地分析，并在此基礎上全方位、深層次地剖析了“雙創”教育背景下的大學生創新創業教育現狀，根據其存在的問題探究了“雙創”教育背景下大學生創新創業教育新模式。

[關鍵詞]大學生;創新創業教育;教育現狀;新模式

1 創新創業教育相關概念闡述

創新創業教育主要指的是以培養具有創業基本素質與創新型個性的人才為核心目標，從而提升學生的創新意識與創新能力。創新創業教育的根本目的是讓學生掌握創新活動所需要的基本知識，讓他們能夠辯證地認識和看待創新創業之間的關系;讓學生具備創新創業能力，熟悉相關的流程，讓他們朝著全面型人才方向發展。創新創業教育不僅能夠有效緩解就業壓力，同時還有利于促進學生全面發展，讓教育教學工作朝著素質教育的方向發展。在“大眾創業、萬眾創新”的關鍵時期，更需要高校及時把握時代發展機遇，在人才培養工作中投入更多的人力和物力，保證“軟實力+硬實力”能夠滿足“雙創”教育的基本要求。

2 “雙創”教育背景下大學生創新創業教育意義和作用

中國的國際地位和國際影響力已經得到了極大的提升，談及中國，在國際上看到的商品有很大一部分貼上了“中國制造”的標簽，但是卻很少有重型機械設備貼有“中國創造”的標簽。雖然兩個標簽只有一個字的差別，但是“制”與“創”卻不可同日而語。中國是舉世聞名的制造大國，但是卻并不是創造強國，因此，要實現由制造大國向創造強國身份的轉變，就必須開展“大眾創業、萬眾創新”的時代壯舉，讓每個中華兒女都能在創新領域貢獻他們的聰明才智，用他們的智慧改變世界。大學生是國家的未來，所以他們更應該成為創新創業隊伍中的先鋒，促使其利用他們所掌握的理論知識和實踐應用技能打破當前中國的發展現狀，提高中國在各個領域的創新能力。我國正處于經濟轉型的關鍵時期，在這個過程中必然要有各種各樣的創新元素融入其中，這樣才能在保持中國經濟發展動力的基礎上促進其他領域的發展。創新對于一個國家、一個民族未來發展的重要性不言而喻，中國作為最大的發展中國家，在不久的將來必然會成為發達國家之一，而所需要做的就是盡可能地縮短由發展中國家向發達國家過渡的時間，提高中國各個領域的影響力。高等教育教學領域作為人才培養的主陣地，必須要重視對學生創新能力的培養，而為了緩解國內日益嚴峻的就業壓力，高校大學生可以利用當前各種優惠的創業條件自主創業。一方面擴大自己的未來發展空間;另一方面也可以給社會提供更多的就業崗位，幫助國家解決就業難題。

“雙創”教育既屬于社會教育，更屬于高等教育的重要組成部分，當代大學生必須要認真學習有關創新創業方面的知識，而作為教育工作者他們除了要關注學生對專業文化知識的學習情況以外，更要認真學習創新創業方面的知識，培養自身創新創業意識，轉變自己的發展觀念。只有把高等教育打造成為創新創業教育平臺，大學生的創新創業能力才能有效提升，從而為實現中華民族偉大復興中國夢做出更大的貢獻。當前，國內各個領域都需要有創新型人才的加入，從目前的情況來看，一個企業是否具有創新能力已經成為決定其未來發展前景的重要因素之一。在這種情況下，高等院校在培養大學生時必須要以滿足社會發展實際需要為基礎，實施教育教學改革，既要為創新創業教育搭建專門的教育平臺，同時還要將創新創業教育與日常教學工作緊密結合起來，提高創新創業教育的影響力。所以，無論什么時候，高等院校都要把創新創業教育落到實處，保證自身始終都朝著現代化、國際化人才培養方向穩定發展，提高學生在國內外發展的競爭力，為建設“一流高校、一流學科”奠定基礎。

3 “雙創”教育背景下大學生創新創業教育現狀

對于當代大學生而言，創新創業能力似乎已經成為他們未來發展必須具備的基本能力。通過開展創新創業教育，學生的創新意識和創業精神都將受到啟蒙，這對于學生認識創新創業型人才所需要具備的基本素養是非常關鍵的。無論是從社會的角度還是從學生的角度來講，國內大學都應該開展創新創業教育。在這種背景下，國內高等院校都積極開展了各種各樣的創新創業教育，取得了一定的教育成果，讓很大一部分學生受益。然而，從目前的情況來看，國內大學生創新創業教育工作仍然存在一些問題，制約創新創業教育進一步發展。

3.1 重形式、輕效果

為了響應國家對“大眾創業、萬眾創新”的號召，國內高等院校也開展了形式多樣的大學生創新創業教育，有效提高了當代大學生創新創業能力。但是在實際創新創業教育工作中存在一個非常明顯的問題，那就是學校只關注教育的形式但是卻忽視了其實效性、有效性，而且由于部分教師和學生對創新創業教育并不重視，所以創新創業教育效果很難得到保證。國內高等院校為了給師生創造更優越的創新創業教育環境，不僅成立了創新創業教育專項資金，還開發了專門的“大學生創新創業樂園”，讓那些有創新創業想法的學生可以共聚一堂、相互學習、相互合作。然而，這些工作更多的是形象工程、表面功夫，學校為創新創業教育提供的專項資金對于整個創新創業教育活動而言無異于杯水車薪，根本就不能滿足創新創業教育的實際需要，而所謂的大學生創新創業樂園更像是一個空殼子，對學生創新創業能力的提升帶來的幫助效果微乎其微。學生在創新創業教育活動中要促進他們綜合能力和綜合素養的提升，因為對于他們而言，其在未來發展過程中要想脫穎而出，就必須有過人之處，創新創業教育就是要賦予他們新的發展方向。

3.2 教師缺乏挖掘日常教學活動中創新創業教育資源的意識

當前，無論是專業課程教師還是公共基礎課教師，他們在日常教學活動中都缺乏挖掘創新創業教育資源的意識?？萍荚谶M步、人類在發展，能夠被當成是教材的書籍往往質量很高，其中必然會有一些創新創業內容的體現。而與創新創業教育相比，學生更愿意學習專業知識，因為只有把專業知識和專業技能學好，他們在未來發展過程中才能更有競爭力，所取得的成就也才能更大。學生創新創業能力的提升并不是一朝一夕就能實現的，所以教師要充分利用好日常教學活動。教師未有意識挖掘日常教學活動中的創新創業教育資源，教師在進行創新創業時就不能將他們的知識儲備與創新創業活動聯系起來，所以這對于他們今后創新創業會產生很大的負面影響。

3.3 忽視了對學生財商的培養

財商與情商、智商被稱為現代人類發展三大要素。情商、智商的重要性顯而易見，因為這是最為常見、對未來發展能夠產生很大影響力的基本條件。在“雙創”時代背景下，如何才能通過創業實現“錢生錢”的目的是當代大學生必須認真思考的問題。創業總是讓人大起大落，尤其是對于那些高風險、高收益的創業領域更是如此。雖然高校大學生并沒有龐大的資金讓他們駕馭，但是在未來創業過程中他們必須要知道如何正確使用有限的資金，如何才能盡可能地降低創業風險，而財商在這個過程中發揮出巨大的作用。尤其是在創新創業教育環境下，教師必須要有意識地培養學生的財商，并將培養學生財商與創新創業教育有效融合，這樣才能讓學生更好地駕馭資金，發揮自己在創業方面的潛能。但事實上，很多教師都沒有意識到培養學生財商在創新創業教育活動中的重要性和必要性，給學生未來自主創業帶來很大的阻礙。

4 “雙創”教育背景下大學生創新創業教育新模式

4.1 嚴格落實創新創業教育各個環節

對于學校而言，既要重新為大學生創新創業進行定位，同時還要嚴格落實創新創業教育各個環節，確保創新創業教育有效性。一方面，學校要考察教師對創新創業教育的落實情況，對于那些陽奉陰違、消極怠工的行為要及時制止并且給出一定的處分，將這股不正之風徹底消除;另一方面，教師要提高自身職業道德素養，將人才培養目標放得長遠一些，不僅要為學生當前的發展情況考慮，更應該為擴大學生未來發展空間而調整培養方案，提高學生未來發展競爭力。與此同時，學校要加大在創新創業教育工作中的投資力度，完善基礎設施、加強對教師創新創業教育培訓，做好創新創業教育各項準備工作。

4.2 將創新創業教育與日常課堂教學有效融合

作為任課教師，必須要認識到其在大學生創新創業教育工作中的作用，不能錯誤地認為自己只需要教授給學生專業文化知識就行了。提高學生創新創業能力是每一個教育工作者的責任和義務，所以他們要學會挖掘日常教學工作中潛在的創新創業教育資源。當然，學生也要為提高創新創業教育有效性做出努力，不僅要積極配合教師的各項教學工作，同時還可以給教師提出一些合理性的建議，通過努力工作完善創新創業教育結構，提高創新創業教育質量。

4.3 加強對學生財商的培養

“有錢能使鬼推磨”，雖然這句話屬于無稽之談，但卻向我們展示了錢的重要性。隨著國民經濟水平的不斷提升，人們的生活水平已經得到了極大的提升，但是“水往低處流，人往高處走”，在未實現共產主義目標之前，人們對于金錢的需求幾乎沒有上限。因此，懂得如何賺錢成為現代人必須認真思考的問題。大學生在未來發展過程中必然會面臨養家糊口的問題，而就業打工已經并不是他們唯一的出路，創業同樣也可以實現他們的人生價值。為此，教師必須要認識到培養學生財商的重要性，并且加強對學生財商的培養。

5 結論

綜上所述，從當前“雙創”教育背景下大學生創新創業教育現狀來看，國內大學生創新創業教育工作仍然存在一些問題，制約創新創業教育進一步發展。為促進“雙創”教育背景下大學生創新創業教育的健康可持續發展，就必須針對其存在的問題進行改革與創新，探索出新的教育模式。由此可知，“探索‘雙創教育背景下的大學生創新創業教育新模式”這一課題具有重要的研究意義。

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[作者簡介]高霞（1981—），女，漢族，遼寧撫順人，碩士研究生，黨委學生工作部副部長，中級講師，研究方向：大學生黨建與思想政治教育。